《浅谈教师素质与幼儿素质教育》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
浅谈教师素质与幼儿素质教育富源县幼儿园 何锐
素质教育是一种依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性，注重开发智慧潜能，形成健全个性为基本特征的教育。素质教育的提出是教育价值观的新追求，是对教育的总体构想，幼儿园素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始，幼儿期所获得的最基本的素质培养，对于人的一生发展将会产生事半功倍的效果。
高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿的良好素质，难以想象，习惯于重知识灌输能够有效地培养幼儿的学习素质，只看重这一日两节课的教师能够全面促进幼儿身心健康发展……。因此，幼儿园要实施素质教育，首行必须提高幼儿园教师自身的素质。
一、加强职来道德修养
素质教育要求教师教给幼儿生活与处事的基本原则和规范，培养幼儿做人的素质，但原则和规范本身不是素质，而是达成素质的条件，幼儿各种素质的形成有一复杂的过程，成人言行对幼儿的影响常常比课堂教育的作用更大，幼儿园教师以幼儿来说是具有权威性的成人，她们的举止对幼儿的影响是潜移默化的，身教重于言教。她们对侍工作，对侍同事、家长及幼儿所体现出来的良好道德修养，将会在思想素质方面对孩子产生积极的影响。
二、更新教育观念
素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然而，任何好的教育思想都必须首先由教师吸收，掌握并且转化为教师自身观念，才有可能地真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。因此，对于广大幼儿教师来说，要想实施素质教育，首先必须弄清楚什么是素质教育，然后再来考虑幼儿园如何体现素质教育的思想。我认为目前幼儿教育应树立以下素质教育观念：
（一）了解幼儿，注重幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展。贯彻全面发展的教育方针，在为各方面打基础的幼儿教育阶段尤为重要，幼儿个体发展出现无论超前还是滞后的现象都不足以说明什么，因为不同的发展有先有后，真正的特殊儿童是极少的，绝大多数孩子都处在正常水平， 我们不应对孩子过早下结论。
（二）信任幼儿，充分分挥幼儿的主体性、幼儿对丰富多彩的世界充满了好奇，从本质上来说，幼儿是愿意学习的，但若教育方法动用不当，一味采用“填鸭式”教学，幼儿完全处于被动状态，日久天长，幼儿自然会厌会。因此，一定要注意让幼儿乐于学习，主动学习，幼儿的主体性也不等于片面地、绝对地以幼儿为中心，当幼儿遇到难题时正好为教师发挥主导作用提供了机会。
（三）关心幼儿，让每一个幼儿的身心都获得最大程度的发展，有些教师常常只注意班上发展较快和较慢的幼儿，而对于中间层次的孩子则观察、了解不够，对这些孩子的总体评价显得比较笼统，这种情况在人数偏多的班组中显得尤为严重，为改变这种现象，教师应注意关注每一个孩子，幼儿园不要为经济利益而盲目扩张，要严格控制学校，要加强对小型活动组织的深计。
（四）鼓励幼儿，激发幼儿的创造性，培养幼儿的创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题、创造力就是要提高幼儿分析问题、解决问题、创造性发展自己观点的能力，创造性不仅表现在艺术创作和科技发明中，而且表现在目常生活中，如果教师能引导幼儿自觉地用新的思维方式去考虑以为常的现象，那么教育能造就人才。
三、扩大文化知识，提高职业技能
知识与技能是素质提高的基础，也是素质得以表现的形式，因此，幼儿教师应不断地学习提高，尤其应在专业理论知识的深化、自然科学知识的了解、艺术修养的加强、写作与电化教育能力的提高等薄弱环节上我下功夫，教师只有不断地充实自己、完善自己，才能不断地提高自身的素质。
四、促进身心健康
幼儿园教师的身心是否健康不仅关系到能否顺利地完成本职工作。而且会对幼儿的身心发展构成影响，难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境，一个久病不愈的教师能带来勃勃生机。只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。
素质教育对幼儿园教师的素质要求是高的，但只要我们坚持不懈地努力，积极探索，我相信在素质教育的流潮中，幼教育事业会有一上灿烂的明天。
