《关于学校品牌与特色建设关系的一次对话：学校品牌与特色建设》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“品牌和特色是什么关系？学校品牌是什么？”这是1月20日晚8点多时候，钱澜校长给我发的短信。对于她这样的工作方式，我们早已经习惯。于是我就随手把自己的理解发了过去：“学校品牌更具有象征意义，学校特色则需要实实在在做出来的，有特色才有资格去树立品牌。但品牌还需要其他因素来共同成就，比如适当的宣传和包装等等。”“请在邮件中具体叙述一下你的理解？”这是我接到的第二个短信。
于是打足精神，写下了下面的回复：
先说一个比喻：
可乐，是一种饮料，但可口可乐则是一个品牌。而可口可乐之所以成为一个品牌中的头牌，则是因为其特色，这个特色，就是它独特的“配方”。品牌树立了，那么即使是百事可乐，贴了可口可乐的标签，恐怕一般人分辨不出其差异，也就会去认可，这就是品牌的力量。当然，如果可口可乐异化成“果汁”或“矿泉水”，那么它的品牌影响力，就会在原有基础上大打折扣了。
再如，“北大”、“清华”就是品牌，北大的数理化、文史哲各专业，尤其像北大的“光华管理学院”特别有名，这就是他的特色。北大被称为最高学府，还与其历史有关，因为其创立之初，与中国教育、中国革命休戚相关的种种因素，所以“北大”的品牌价值是立体的，也是丰富且具有历史底蕴的。绝非一所新高校所能比拟。
学校需不需要品牌？
答案是肯定的！因为21世纪，就是一个讲究品牌、看重品牌的时代。
学校的品牌需要什么来支撑？
需要全体师生坚持不懈的努力，逐渐积淀而成（它并不能一蹴而就）。学校的品牌还需要鲜明的办学特色来支撑。
我校的品牌是什么？
就是草根化！草根化是一个品牌，而草根化的校本研究则是一种学校特色；具有草根精神的实小教师群体，则是学校特色建设的主要力量。
我校的特色建设，主要围绕哪几个方面？
1.草根化的校本研究方式不能丢。
2.坚韧、质朴、灵动、舒展的草根精神需要进一步诠释和发扬。
3.“乐、活、实”的课堂文化需要更充实与具体化。
4.草根化的管理模式，需要更理性的梳理，形成特色，形成管理文化。
5.儿童培养目标需要从理念转向实践。从课堂、活动、礼仪、自主管理多方面统整实施。
6.其他各个方面，尚不能完全考虑周到……
我校的品牌建设需要从那几个方面去考虑？
1.让每一位老师都明白，品牌对学校生存和自身利益的关系所在。不做、不说、不写有损自身与学校利益及荣誉的事。这是关于团队意识、集体荣誉和凝聚力的问题。
2.品牌就是核心竞争力。充分发挥学校品牌优势，在政策、社会、家长以及师生等方面资源的充分利用和有效统整，让学校品牌这一无形资产能够充分放大，从而使学校发展进入良性循环。
3.品牌需要打造，品牌需要经营，品牌还需要不断创新。因此，我们需要通过一系列的手段，来落实学校品牌发展战略。包括：学校品牌形象设计，如品牌设计CI等；学校品牌的成长，主要通过苦练内功来实施，如学校精神的培育，良好学习氛围的构筑，创新人才的培养，学校特色建设等；学校品牌形象宣传，可通过公关交际、宣传、节假日的仪式庆典等来扩大学校影响，同时还可以构建得到大家公认的学校品牌标识，同时需要构建与此相关的系列化和一体性问题。如校名、校徽、校训、校报、校服、雕塑等等，都要在品牌一体化下统整考虑。第三个信息，是一个内网邮件：“写得很深刻，我一直在考虑我们的老师为什么会觉得我们的办学特色不明显？我们要把以前我们提出的一些口号、标语、愿景再好好揣摩揣摩，更鲜明我们的办学特色。我写了一个随笔，如果有时间，请阅读一下，并提出批评意见。”
钱校长博文“草根化何以是一种办学品牌”击下文链接可阅读：
草根化确实是一种办学特色！这是我们必须更坚定的信念。同时，也提醒我们，草根化，并不仅仅停留在口号阶段，还必须要深入到教育教学、师生乃至社会各个阶层，要广泛宣传，并将草根精神落实到教育教学每一个环节，每一个细节。抽象层面的精神和内涵，需要一个个实实在在的依托。这也是我上文“务虚的言谈”和钱澜校长随笔中落实到具体操作层面的任务式解读所最大的不同处。
当然，当我把两者进行比较时，本身也是一个反思和学习的过程，抑或可以大言不惭地解读为自己践行“草根化研究”的一次有益尝试。
但愿我们有更多的老师，实实在在地把自身发展和学校发展紧密地联系在一起，为草根化精神的真正确立，为学校品牌建设和特色建设，做出自己应有的贡献。
附录：钱澜校长的随笔
“草根化”何以是一种办学品牌
钱 澜
记得2003年12月23日，我校成立了学术沙龙，命名为“草根化”。随后我们又提出了太仓实验小学要“打造‘草根化’品牌，跻身省实验小学第一方阵”的学校发展愿景。很多教师都不是很明白，社会上的人更有疑惑，草根化怎么是一个品牌呢？
品牌是著名的牌子，人们穿衣购物都喜欢品牌，品牌有质量有特色。学校为什么要有著名的牌子呢？就是学校要有独特的文化，学校要办出质量和特色。
“草根化”在此是一种形象化的比喻，强调这是一种持续不断有顽强生命力的方式、是一种尊重每个生命个体的一种方式。在学校提“草根化”，包涵学校管理方式的草根化、教师工作方式的草根化和学生学习方式的草根化。
学校管理方式的草根化，就是倡导校长重视每个教师的专业发展，尊重每个教师的基本人格，珍视每个教师的教育智慧，在学校的重大问题决策上、在学校的日常教育细节中始终能够激发每个教师当家作主的意识，每一件相关教师的活动和事件应该不厌其烦做到“人人参与，自下而上”。人人参与，不是一种浪费时间，更不是一种资源浪费，而是让教师享受职业幸福的一个过程。自下而上，不必担心这样做会偏离方向，相信基层教师同样也是有觉悟的、也方向的。当基层教师课程改革的意识自我觉醒的时候会有一种势不可挡的力量推动学校的发展。
老师工作方式的草根化，就是倡导教师要关心每个学生的成长，重视每个学生的教育，促进每个学生个性发展。教师要克服社会转型和信息爆炸所带来的浮躁、浮夸和浮华，根扎教育、根扎课堂、根扎学生去潜心研究课堂、研究儿童的认知规律、身心成长的规律、研究教材和开发教材，研究教育的现象和本质。“草根”虽长于泥土但不是低俗的象征，草根每天是鲜活的，是绿意昂然的，常常得到人们的亲睐，所以应该是时尚和高雅象征。教师像草根一样需要不断让自己吸收时代的信息文化、独特的地域文化和历史遗留的经典文化。有文化品位的教师是永远时尚和高雅的，就如雨露滋润的草根永远有顽强的生命力，永远受到学生的尊敬和爱戴一样。
学生学习方式的草根化，就是倡导学生要有良好的意志品质刻苦学习，要有静心思考的习惯自主学习，要有创新的思维方式快乐学习。希望我们的学生克服独生子女娇生惯养的毛病，像草根一样给点雨露就成长、给点阳光就灿烂。
当学校的校长和校长所带领的行政团队、老师和学生都以草根化的方式行走在教育的路上、研究的路上、学习的路上，必定是一道美丽的风景，更是一种独特的文化。这怎么不是一种品牌呢!
品牌是需要每个实小人用心经营、全力打造的。实现学校管理的草根化、工作的草根化和学习的草根化的过程是“草根文化”形成的过程。行走方式背后必定有价值观支撑，这需要我们实验小学的教师都要有教育的理想和教育的使命感。价值观的核心应该是教师和学生身上所体现出来的“坚韧、质朴、灵动、舒展”的草根精神。
