《新课程背景下的有效备课——读《怎样教得精彩》有感》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
备课是老师的一项基本技能。传统的备课就是备教材，按照一定的模式，备好知识点，备好问题，备好步骤，然后按部就班地完成准备好的这些知识点的讲解，问题的提出，基本答案也已经设定好，只能是这个。不管学生接不接受，我讲完了，那么我的任务就完成了。对于问题的答案，即使学生有其他思路那也是不可取的。这样的备课扼杀了学生的想象思维及创造思维，他们被动地接受导致他们学习兴趣不浓，学习效率低。而新课程改革给我们的老师带来了一次巨大的冲击。它颠覆了原来的教育思想，倡导课堂学习以学生为主体，以激发学生兴趣，引导他们自主学习探究为目的。这使得我们的备课不得不改。一． 改教师的教学目标为学生的学习目标
传统的备课，学习目标空泛且不具体与学生实际情况脱节；注重知识的教授，教师的行为而忽略了学生的能力培养。新课改强调有效备课，首先就是从学习目标入手，要求学习目标具体明确，强调学生能力的培养，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。
二． 改传统的备教材为点面结合的多样化备课形式
传统的备课，教师以本为本，以教参为依托，只注重课本知识的传授，备课像“背课”。忽视了课堂的主体——学生他们的能力培养，这样的备课只是吃力不讨好，收效甚微的无效备课。新课改要求教师备课形式多样化，根据学生水平及理解力，教师的经验素质随时调整教学内容及活动。它要求教师先从面入手，整体把握教材的框架，知识结构及前后联系。然后再从点入手，细细地研究每课的知识框架，做适当的删减及拓展。这样点面结合加上对学生的深入了解所完成的备课才是有效地备课。
三． 改教师的课前课堂预设为课后反思
在传统的备课中，我们老师往往喜欢预设课堂的一切。课堂上说哪句话，提哪个问题，提出后学生要接什么答案，教师都已经预设好了，特别是公开课，教师就像演戏一下把事前的剧本演一遍。新课改则要求教师对之前所背的课，课堂反应及效果进行反思总结。从学生的学习效果入手，是否调动了他们的积极性，主动性，他们的学习技能是否有所提高；从教师的教学内容，方法入手，是否符合课改思想，达到本课要求，是否注重学生的能力培养，因材施教。通过课后反思对之前的教案进行修改，以便更好地组织教学。
打造高效课堂，我们要做到胸有成竹，而有效备课就是我们的资本。
