《扬起自信的风帆》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例描述： 君君是一个比较特殊的孩子，个儿小，体质弱，因此家人对他百般的呵护，也就造成了君君内向、不合群的性格。在每次活动时我会较留意君君的表现，发现他每次对被老师夸奖到的同伴投来羡慕的眼光，于是我试着帮君君宝贝拾起自信，做一个敢于表现的孩子！观察记录：
在区域活动工区开展的“撕贴画”活动中，参与区域的其他孩子已经开始活动起来，大家边撕边贴，好不热闹，尽管君也选择参美工区的活动，但始终迟迟未动手，于是，我故意介入孩子们的区域，假装自己在撕帖的过程中遇到困难，我说：“君君快来帮帮老师呀，我知道你行的”，话刚说完，看见君君两手拧着衣角，头微微抬起，不安地看着我。我轻轻地走到君君身边，摸了摸头，拍拍肩膀说：“来，宝贝，你来帮帮老师”，我能感觉到君君宝贝步子走得有点紧张，忍不住再次摸摸他的头，鼓励他：“来吧”！在大家的引导下，君君顺利地帮助老师完成了任务，我引导其他区域孩子用掌声鼓励肯定君君，静观君君，嘴角微翘，腼腆地露出了一丝甜美的笑容。
我的反思：
其实像这样的“无心插柳”之举，在活动中我们或许会经常遇见，如若漠然置之，孩子或许永远不被关注。学习的过程应该是情感渗透的过程，把握良机，让孩子体验理解，体验尊重，体验善良，体验自己的价值。作为教师只有真正走进孩子的心灵，让教与学的心灵相交融，让学习知识与情感体验相交融，无心插之柳必可成荫！
