小班语言教案谁的主意好设计与反思

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1、小班语言教案谁的主意好设计与反思

　　一、活动设计背景

　　本节活动源于《幼儿园综合活动课程》小班下学期第2个主题《我的故事》中。现在的孩子都是几代人惯一个，养成了孩子以自我为中心的习惯，对待身边的人呼来喝去，对人没礼貌。我们幼儿园一直以来都非常重视幼儿的礼貌教育，特别是开办蒙氏特色班以来。我国是世界公认的文明古国之一，也是人类文明发源地之一，自古以来都崇尚礼仪，而且素有“礼仪之邦”的美称。从小培养幼儿具有高尚的道德品质和文明礼貌行为是我国精神文明建设的重要内容，也是净化社会、提高人们素质、规范人们行为所必须的。

　　二、活动设计

　　这节活动在二次备课的基础上做了较大的改动。这节活动原来是让幼儿自由阅读幼儿画册，主要是让幼儿观察每幅画面，并根据图中人物的形象和表情讲述故事的主要内容。而我在进行活动时，没有采取这种形式，而是将幼儿画册扫描后做成课件的形式给孩子看，目的在于可以有效地集中孩子的注意力，因为孩子在翻阅幼儿画册时，不一定会按顺序翻看，可能会翻看前面或后面的内容，而我改成这种形式，可以让幼儿更有顺序的看故事，在老师的引导下一步一步地了解故事内容，加深对故事内容的理解，那么翻阅幼儿画册这一环节做为了延伸活动放在后面进行。当然由于时间的关系，在教案中没有体现出来。我准备把幼儿画册放在阅读区，让孩子们随时翻看，孩子有了第一次活动的经验，对故事内容有了一定的理解，那么他们在翻阅幼儿画册时，就会一页一页地按照故事发展的顺序进行阅读。在课件的制作上，我保留了文字，因为我觉得完整的故事应该是图文并茂的，而且结合我园的蒙氏特色，在小班时就可以让幼儿接触文字，感知文字的必要性。

　　(一) 目标制订解读

　　这篇故事篇幅较短，主题思想易于理解，所以我在目标第一条当中写到让孩子学说短句，并在活动中有所体现。故事中有小猫使劲捶门的动作，有小羊用力踢门的动作等，那么我利用模仿小动物、表演等手段帮助孩子加深对故事内容的理解，并知道和朋友相处时应有文明礼貌。

　　(二) 活动过程的设计

　　1、故事内容来自幼儿的现实生活，结合幼儿生活经验导入故事。我们通过对故事的理解，语言的学习，让孩子明白一个道理，就是要讲文明礼貌。这个故事的主要线索就是小动物去找小兔，在进门的时候，每个小动物手采取了不同的方法，而进家门是孩子每天要做的事，所以和他们的生活经验息息相关，以这样的开头导入故事，幼儿就能结合自己的经验来回答老师，使孩子渐渐进入故事情节当中，为孩子后面的了解故事内容做铺垫。

　　2、借助课件初步了解故事内容。在第一个环节中，当老师讲到“怎样才能知道小兔在不在家”的时候，我让孩子根据自己的经验和想象，说说怎样才能知道小兔在不在家，让幼儿充分发表自己的意见。在以往的语言教学中，我们采用的是将故事先从头到尾讲一遍，然后再根据故事内容进行提问，分析故事当中的情境发展和主要人物的心理活动，以便加深幼儿对故事的理解，如果这个故事以这样的方法进行教学，那么孩子就会觉得这个故事没有什么意思，因为它的情节很简单，所以我将故事打断并提问，培养孩子猜测和反思的策略预备技能，幼儿通过猜测和反思，有利于幼儿对故事内容的进一步理解。他们会结合自己的生活经验，合理想象，说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着老师说“那我们来看看故事里的小动物想了哪些办法”，这时候，老师又再一次抓住了孩子的注意力，引导孩子观察下一个画面。

　　3、在第二个环节中，我主要是让孩子观察画面并学说短句。那么在这个过程当中，有小猫捶门的动作，有小羊踢门的动作等，在试教的过程中我们有过争议，到底该不该让孩子去模仿小猫、小羊、小鸭的动作，有的老师认为应该让孩子模仿小鸡的动作就可以了，因为他是积极的、正面的，而小猫、小羊、小鸭的动作都是反面的，而我经过分析和反思认为这些动作也可以进行模仿。原因：(1)因为这样增加了故事的趣味性(2)能让孩子在欣赏故事时不至于久座，动一动有助于他们的注意力更加集中。(3)学小鸡的动作时与前面的动作反差很大，有了这样的对比，则更能加深幼儿对故事的深入了解。(4)孩子的学习是直观形象的，他们的语言往往伴随着动作的模仿，在孩子学说短句时加上自己的动作能使孩子提高学习语言的兴趣。经过这一系列的模仿，最后教师提出问题“你们觉得谁的主意好”，这句话一语双关，既提出了问题又点出了故事的主题。紧接着老师又问“为什么小鸡的做法好，小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法进行深入的分析，从而让孩子明白，使劲捶门不礼貌，用劲踢门会把门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。

　　紧接着老师又问“小兔会给谁开门”。这时候孩子已能预料到故事结果，但是动画的吸引促使他们注意力再次集中，继续观赏画面。整个第二环节的活动设计都是围绕目标1和2进行的。

　　在第三个环节中，我将故事完整地讲述了一遍，给故事一个完整性。那么在讲述过程中，请幼儿和老师一起讲述，孩子再次复习了短句。最后进行了情境表演，孩子的表演积极性很高，能积极参加，活跃了课堂气氛，加深幼儿对故事内容的理解，并进行经验迁移，知道朋友相处时应有文明礼貌。文明礼貌可以贯穿在一日活动当中，例如：对孩子礼貌用语的培养：请、谢谢、对不起等。在本节活动中，我并没有过多的体现，利用后面简短的时间讲文明礼貌用语只是蜻蜓点水，不够透彻，我觉得应把这种礼貌教育放到一日生活的各个环节中去，因为没有时间的限制，孩子可以充分地讲、充分的学。

　　<<纲要>>中明确要求,创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。在这个活动当中，我不在乎孩子的发言多么的准确，多么的优美，让每个孩子说说，哪怕是不成熟的想法，教师应允许孩子说得暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往过程中说得越来越准确，越来越完整。宽松的语言环境是愉快的是允许出错的。

2、小班语言谁的主意好教案反思

　　活动目标：

　　1.观察画面，讲述故事《谁的主意好》的主要内容。

　　2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。

　　3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动过程：

　　一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家?

　　二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件

　　1.今天天气多好呀，谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物，并学学动物叫声)

　　师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)

　　2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢?

　　3.看看小动物想了什么办法?

　　小朋友们想的办法真棒，那我们来看看小动物们想了什么办法?

　　(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说，学一学：喵喵喵我来用力把门锤。

　　(2)小羊想了什么办法?

　　说一说，学一学：咩咩咩我来用力把门踢

　　(3)小鸭想了什么办法?

　　根据幼儿的观察自由讲述。说一说，学一学：嘎嘎嘎我来用力大声喊。师总结：这样做对吗?为什么?对了，小兔和小朋友想的是一样的，他们太吵了，没礼貌。所以呀，小猫使劲把门锤，小兔有没有出来开门?小羊用力把门踢，小兔有没有出来开门呀?小鸭用力大声喊

　　小兔有没有出来开门?

　　(4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢?

　　为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声)

　　4.现在你们明白了，故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍

　　三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。

　　活动反思：

　　PPT做的不精细，没有与现实结合来调整小动物的大小，小兔子太大，而其他动物都一样大，没有区分开来。

　　通过这次上课，让我充分认识到了一个小教师要上好一节课还是蛮不容易的，可能是之前太过于准备，想的太多了，等到上课的时候特别特别紧张，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里没底。本来是有一个引出小朋友说出小兔子房子的环节的，孩子们一下子就说出了我看到了小兔子的房子，自己的经验也不足，孩子们一开头就把我的流程给打乱了，我更紧张了，有一个要求孩子们说完整的话的环节，也忘记了，还有一个小兔子开门的环节，也忘记放PPT了。

　　整节课上下来，除了紧张还是紧张，觉得自己上的很不成功，课后，各位老师们对我的课提出了宝贵的建议，以后我会结合这些建议，更好的提升自己上课的水平。

　　自己以后还是要多多的上课，多多的锻炼自己，胆子还是要大一点，成长就是经验加反思，我坚信我以后会更好

3、小班语言故事谁的主意好教案反思

　　天气多好啊!小猫、小羊、小鸭和小鸡想找小兔一起做游戏。

　　他们来到小兔家门口，小兔家的门关着。怎样才能知道小兔在不在家呢?

　　小猫说："喵喵喵，我来使劲把门捶!"小羊说:"咩咩咩，我来用力把门踢!"小鸭说："嘎嘎嘎，我来放开喉咙大声喊!"小鸡说："叽叽叽，我来轻轻把门敲。"小猫使劲把门捶，小兔家里没动静;小羊用力把门踢，小兔家里没动静;小鸭放开喉咙大声喊，小兔家里没动静;大家都说："小兔一定不在家。"小鸡轻轻把门敲，"咚咚咚，小兔在家吗?"小兔打开门说："在!"小猫、小羊和小鸭问："你听到了我们的声音，为什么不赶快出来?"小兔回答说："因为我想听到有礼貌的敲门声。"小猫、小羊和小鸭，不好意思地低下了头。

　　目标：

　　1.观察画面，讲述故事主要内容。

　　2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。

　　准备：

　　白板课件【幼儿园PPT课件制作】

　　过程：

　　一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家?

　　二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件

　　1.今天天气多好呀，谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物，并学学动物叫声)

　　师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)

　　2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢?

　　3.看看小动物想了什么办法?

　　小朋友们想的办法真棒，那我们来看看小动物们想了什么办法?

　　(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说，学一学："喵喵喵我来用力把门锤。"

　　(2)小羊想了什么办法?

　　说一说，学一学："咩咩咩我来用力把门踢"

　　(3)小鸭想了什么办法?

　　根据幼儿的观察自由讲述。说一说，学一学："嘎嘎嘎我来用力大声喊。"

　　师总结：这样做对吗?为什么?对了，小兔和小朋友想的是一样的，"他们太吵了，没礼貌。"所以呀，小猫使劲把门锤，小兔有没有出来开门?小羊用力把门踢，小兔有没有出来开门呀?小鸭用力大声喊,小兔有没有出来开门?

　　(4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢?

　　为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声)

　　4.现在你们明白了，故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍

　　三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。

　　活动反思：

　　在这次阅读活动中，我发现了我班孩子阅读的盲目性大，幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，一会儿又忽然一下翻回书的前面。因此，我采取“师生共读”的方式和孩子一起阅读图书。我和孩子一起翻阅图书，边翻看图书边提问讲故事，我讲一页，幼儿翻看一页，让幼儿直接感受画面与故事之间的联系。

　　阅读的时候，小班幼儿的思维往往受行动的影响，往往是边做边想或者是先做后想。在阅读故事《谁的主意好》的时候，我让他们结合自己的.生活经验，合理想象，说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着我通过提问：“那我们来看看故事里的小动物想了哪些办法”，这时候，又再一次抓住了孩子的注意力，引导孩子观察下一个画面。

　　注意力不稳定，观察的目的性差。关于这个特点，我在教学中，通过情景体验的方法，让孩子扮演故事《谁的主意好》中的角色，学说故事中小动物说话，在模仿动物说话中，让幼儿说说：“你们觉得谁的主意好”，通过模仿和思考，让幼儿知道“为什么小鸡的做法好，小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法进行深入的分析，从而让孩子明白，使劲捶门不礼貌，用劲踢门会把门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。

4、小班语言活动谁的主意好教案反思

　　目标：

　　1.观察画面，讲述故事主要内容。

　　2.在生活中乐意做一个有礼貌的好宝宝。

　　过程：

　　一、谈话导入故事草地上有一间蘑菇房，我们猜猜是谁的家?

　　二、教师和幼儿一起有顺序的观看课件

　　1.今天天气多好呀，谁来找小兔玩了?(根据课件点出相应的动物，并学学动物叫声)师总结：小猫、小羊、小鸭、小鸡想找小兔玩，他们来到小兔家门口。(我们跟小动物打个招呼。)

　　2.幼儿根据自己的经验和想象来说一说可小兔家的门是关着的，你会怎么办呢?

　　3.看看小动物想了什么办法?

　　小朋友们想的办法真棒，那我们来看看小动物们想了什么办法?

　　(1)小猫想了什么办法?我们来听一听、看一看说一说，学一学：“喵喵喵我来用力把门锤。”

　　(2)小羊想了什么办法?

　　说一说，学一学：“咩咩咩我来用力把门踢”

　　(3)小鸭想了什么办法?

　　根据幼儿的观察自由讲述。说一说，学一学：“嘎嘎嘎我来用力大声喊。”师总结：这样做对吗?为什么?对了，小兔和小朋友想的是一样的，“他们太吵了，没礼貌。”所以呀，小猫使劲把门锤，小兔有没有出来开门?小羊用力把门踢，小兔有没有出来开门呀?小鸭用力大声喊,小兔有没有出来开门?

　　(4)想想小鸡会怎么敲门，怎么做呢?

　　为什么听到小鸡轻轻的敲门声音，小兔就出来开门了?(那我们一起来学学小兔有礼貌的敲门声)

　　4.现在你们明白了，故事中谁的主意好?那我们把故事《谁的主意好》一起讲一遍

　　三、你最喜欢故事中的谁?那生活中你是如何做一个有礼貌的好宝宝。

　　活动反思：

　　PPT做的不精细，没有与现实结合来调整小动物的大小，小兔子太大，而其他动物都一样大，没有区分开来。

　　自己以后还是要多多的上课，多多的锻炼自己，胆子还是要大一点，成长就是经验加反思，我坚信我以后会更好。

5、小班语言活动我喜欢《小班》教案反思

　　活动背景：

　　“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的快乐和认同感。

　　为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进行了适当删减，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点的不同调整了阅读顺序，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引导幼儿观察理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上进行独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜欢……”的句式讲述绘本内容，最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验进行讲述。

　　活动目标：

　　1　观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

　　2　愿意用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜欢……”的旬式进行讲述。

　　3　喜欢和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的快乐。

　　4　引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　绘本PPT(演示文稿)。

　　活动过程：

　　一、认识书中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜欢做的事情

　　师(出示“小袋袋”图片)：老师请来了一个新朋友，看看它是谁。

　　师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

　　师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

　　师：小袋袋很可爱，它喜欢做很多事情。你们猜一猜：它喜欢做什么事情?喜欢玩什么游戏呢?(幼儿猜想。)

　　二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

　　1　阅读画面一：跑步

　　师：谁在跑步?

　　幼：小袋袋在跑步。

　　师：还有谁也在跑步?

　　幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

　　师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

　　师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

　　2　阅读画面二：扮鬼脸

　　师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

　　幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

　　师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

　　3　阅读画面三：玩泥巴

　　师：小袋袋在玩什么?

　　幼：玩泥巴。

　　师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

　　幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

　　(教师用动作提示。)

　　师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

　　师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

　　师：我们一起来学学小袋袋的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真开心。

　　4　阅读画面四：扮大树

　　师：小动物们在干什么?

　　幼：小兔在跳小乌龟在爬……

　　师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

　　师：我们来学学小袋袋的样子。

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。

　　5　阅读画面五：捉迷藏

　　师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

　　师：谁躲起来了?谁在找它?

　　师幼(小结)：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

　　师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。老师来找找。

　　6　阅读画面六：回家

　　师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

　　师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

　　7　阅读画面七：睡觉

　　师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

　　师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

　　(师幼一边说“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉，又温暖又舒服”，一边做动作并感受。)

　　三、完整阅读

　　1　在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

　　2　师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

　　师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。

　　四、运用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述

　　师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多事情。小朋友，你们喜欢做什么呢?

　　(从幼儿讲述的游戏中选择他们最喜欢的游戏进行活动。)

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

6、小班语言活动儿歌识字《谁和谁好》教案反思

　　活动目标：

　　1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。

　　2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。

　　活动过程：

　　一、引入活动

　　1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀?(爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡)看看他们的表情，谁能用一个词说说?(高兴)

　　2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀?(女儿)他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。瞧，他们多高兴呀!爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。”

　　3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。

　　二、引导说词、说句

　　如：(今天的动画片)好看、(这首歌)好听、好象、妈妈炒的菜)好香、好天气、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的时候盐放多了)好咸、(下雪天)好冷、(开水)好烫……

　　三、引导观察挂图，学习儿歌

　　1、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好?你怎么知道的?

　　(1)藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。

　　(2)蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

　　2、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。

　　四、找字宝宝，巩固对新字的认识

　　出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。

　　附

　　谁和谁好

　　谁和谁好?藤儿和瓜儿好。

　　它们手拉手，不吵也不闹。

　　谁和谁好?蜜蜂和花好。

　　蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。

　　活动反思：

　　活动让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。

7、小班语言活动教案：谁松的土教案(附教学反思)

　　设计意图：

　　通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思考蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样保护自己;蚯蚓的食物是什么等，特别是观察实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容，最后能通过故事乐于去帮助别人。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。

　　2、锻炼幼儿语言表达能力和思维。

　　3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。

　　活动过程：

　　一、谜语导入：

　　1、今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”

　　2、“它是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他喜欢干什么?”小朋友们听得非常仔细。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土，但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。

　　二、出示挂图，让幼儿自由表述。

　　1、出示第一幅挂图，他遇到了谁?对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回答?不是蝴蝶，小桃树又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。

　　2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅挂图。

　　3、出示第四幅挂图，最后他找到了谁?对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回答?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本领，其他小动物有什么本领呢?我们听听故事里是怎么说的。

　　三、对照挂图完整讲述故事后，表演故事。

　　故事讲完了，故事里小蝴蝶有什么样的本领?小蜜蜂和啄木鸟呢?好，小朋友们听得很认真。现在老师来扮演小桃树，你们扮演小动物加上动作我们一起来表演一下好吗?

　　四、出示实物，让幼儿观察。

　　1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它是活在湿润的土里。

　　2、我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。

　　五、幼儿自由讨论蚯蚓生活习性，并自由表演。

　　1、蚯蚓是怎样松土的呢?请小朋友用好看的动作表演一下。(教师总结提升动作，然后请幼儿一起跟着表演。)

　　2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎样保护自己呢?小朋友们非常聪明，小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里吸收一些东西，遇到危险时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本领就是被砍成好几节时还是可以活下来，是不是非常厉害!

　　六、情感教育。

　　小桃树长得这么健康是因为有那么多的好朋友帮助了他，他非常感谢他们。他的好朋友也感到非常的高兴。那你想帮你的好朋友做些什么事呢?(教师总结)

　　七、结束部分：

　　小朋友们非常棒，我们还有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我们一起去吧!

　　活动反思：

　　通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。

8、小班语言活动教案：谁来了教案(附教学反思)

　　设计思路：

　　我班最近开展了“甜甜蜜蜜”的主题活动，在主题活动的进程中幼儿产生了对父母、对好朋友等周围人的亲切感情，生成了小主题“好朋友”，于是在这个“好朋友”的背景下，结合小班学习活动教材，设计了语言活动《谁来了》。

　　语言活动“谁来了”虽然说反映的是常见的生日主题，却从动物的特征出发，选择了身上都有“长长的”东西的小猴、大象、长颈鹿等这些动物为达达的朋友，并以生动的语言，新奇的视角，描述了达达过生日时等朋友的情景。

　　希望能通过互动情节，不仅使幼儿对动物的特征发生兴趣，同时能在等朋友、过生日等情景中感受到同伴的友情，感受有朋友的快乐、让幼儿尝试在情景中学说短句、能正确使用礼貌用语。

　　活动目标：

　　1、幼儿在情景中愿意连贯学说短句，有表达表现的欲望。

　　2、在猜猜、讲讲中感受与朋友一起过生日的快乐。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。

　　活动过程：

　　一、以达达过生日为线索导入活动

　　出示场景，把幼儿引入为达达过生日的情境。

　　师：今天达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗?

　　(达达家到了)，看看家里都有些什么?(引导幼儿想想、说说)桌子上放好蛋糕

　　今天达达过几岁生日呀?你们是从哪里知道的?我们一起来数一数吧(3岁)

　　二、看看、想想、说说“谁来了”

　　老师抱着达达说：小朋友好，今天是我的生日，欢迎小朋友到我家来作客，我们对达达说什么呀?(生日快乐)看看达达长的怎么样?(长长的腿，长长的手臂)

　　等待并迎接客人——达达的朋友会是谁呀?

　　1、今天我还请了其它的朋友来做客，你们猜猜它会是谁呀?我们一起和达达坐下来等等他们吧

　　2、 (引出大象)你从哪里看出来的?

　　我们请大象进来吧(大象大象快进来)大象长的怎么样啊?(引导观察大象外形特征)

　　(大象的鼻子长长的)怎么样长啊?我们来比一比

　　长长的鼻子能干什么呀?(学一学大象的长鼻子)

　　小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水

　　大象累了我们请它坐下来休息一会吧(大象请坐)

　　3、达达还请了一位朋友，它会是谁哪?(出示长颈鹿)

　　长颈鹿长的怎么样?(长颈鹿的脖子长长的)

　　我们一起把它请进来(长颈鹿长颈鹿快进来)

　　伸长脖子干什么?(吃树叶)这里的树叶吃完了，哪里还有树叶?

　　小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸

　　我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧

　　4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的朋友它会是谁?(先猜，老师用儿歌小结)

　　5、(出示长尾巴)让我们看看到底是谁来了呀?谁来摸一摸?

　　我们一起把它邀请进来吧。(小猴小猴请进来)

　　小猴这么调皮一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的?

　　用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾

　　你们真聪明我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧

　　6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。

　　7,达达真开心，他也给小朋友准备一样长长的东西请你们吃，你们猜猜会是什么呀?(提升经验：长长的面条是长寿面)过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。

　　等会请厨房的阿姨老师帮我们做长寿面。跟客人老师再见。

　　活动反思：

　　在活动中幼儿的积极性很高，始终能和老师进行有效的互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整合，让幼儿在数，在认知上都有了不同程度的提高，在活动中的两个开放性的问题让幼儿的已有经验得到了归类和提升，如让幼儿回答什么东西是长长的可以吃的时候，幼儿一下子就把自己平时生活中的已有经验很好的反映出来了，其中不足的是在个别环节中老师对幼儿的应答还不是很确切和到位，如幼儿要唱英语歌的时候，老师可以给幼儿一个展现自己的机会，在幼儿忙于活动的过程中，老师如何有效的发挥幼儿语言的能力，还有待提高。

9、小班语言谁的脚印教案反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。

　　2.初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。

　　3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

　　4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动准备：

　　绘本PPT《谁的脚印》

　　活动过程：

　　一、引题

　　小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?

　　二、师幼共同阅读，了解故事情节

　　(一)小姑娘寻找脚印主人

　　1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?

　　小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

　　2.小姑娘遇到小猫

　　幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?

　　鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

　　小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。

　　3.小姑娘遇到小鸟

　　引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像XX 一样尖尖的细细的。)

　　那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)

　　小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

　　4.小姑娘遇到大象。

　　鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗? (集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)

　　猜测大象的回答及大象脚印的样子。

　　小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。

　　(二)小姑娘的找到脚印的主人

　　1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)

　　2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。

　　3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

　　小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放PPT12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!

　　三、观察封面，引出故事的题目

　　师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

　　四、结束

　　这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

　　活动反思：

　　这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小朋友虽已有些了解，不过还是有些紧张的，毕竟这是比较正式的教小朋友学习新知识的课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观察不同动物的不同脚印切入，先让小朋友了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小朋友自己观察自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小朋友们基本知道小手与小脚的分别。最后再让小朋友走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是及时的纠正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的肯定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。如果在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小朋友所坐的位置围成一个圈，让每个小朋友都在上面走一圈，那么小朋友对于有趣的脚丫这个活动应该会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应该尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好配合，也需要和配班老师好好配合。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。

10、小班语言谁的游泳圈教案反思

　　活动目标：

　　1、初步理解画面的主要情节，能在老师的引导下讲出故事的主要内容。

　　2、了解救生圈的作用，认识常见的会游泳的动物。

　　活动准备：图片四幅，游泳圈一个。

　　活动过程：

　　一、感知理解画面的主要情节，尝试运用已有经验大胆讲述。

　　图一提问：谁来了?小猫去干什么?他发现了什么?

　　(引导幼儿说清楚地点、人物，及发生的事件)

　　小结：小猫去河边钓鱼，它发现了一个救生圈。

　　图二提问：小猫看见了谁?它会怎么对青蛙说?青蛙又回怎么回答?

　　小猫又看见了谁?它会怎么说?他们又会怎么回答?

　　(引导幼儿运用不同的语气、表情说说小猫与朋友间的对话)

　　小结：小猫问小青蛙："这是你的游泳圈吗?"小青蛙说："谢谢，不是，我会游泳，不用游泳圈。"小猫问小乌龟："这是你的游泳圈吗?"小乌龟说："谢谢，不是，我会游泳，不用游泳圈。"小猫问小鸭："这是你的游泳圈吗?"小鸭说："谢谢，不是，我会游泳，不用游泳圈。"

　　图三提问：这到底是谁的呢?谁在和小猫说话?他们会说些什么?

　　小结：小鸡着急得赶来了，小猫问："小鸡，这是你的游泳圈吗?"小鸡说："是的，谢谢你，这是我丢的。"

　　图四提问：小鸡在干什么?小鸡怎么会游泳的?

　　小结：戴上游泳圈，小鸡也会游泳啦!

　　二、老师完整讲述故事。

　　师：这四幅图连起来讲了一个好听的故事，想听吗?

　　三、师幼集体讲述故事(由语气、有表情)。

　　这个故事好听吗?你也想来讲一讲吗?

　　你会像刚才一样讲出小猫着急的样子吗?

　　五、迁移新的讲述经验。

　　提问：除了小鸡，还有谁也需要游泳圈?

　　出示小动物的图片，引导幼儿迁移故事中的语言来问一问，说一说。

　　教学反思：

　　幼儿的想像力比以前有所进步，并且对事情的判断能力也提高了不少，这真是可喜可贺，我发觉孩子们在玩中、在动态中更有积极性，更能发挥他们自己潜在的能力，思维都变得活跃而富有前进性。

11、小班语言活动谁的尾巴教案反思

　　活动目标

　　1、理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

　　2、学习儿歌的问答句式，体验仿编儿歌的乐趣。

　　3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备

　　教学挂图、课件PPt

　　活动重难点

　　1、活动重点：理解儿歌内容，能有节奏地朗诵儿歌。

　　2、活动难点：在掌握儿歌问答句式的基础上，尝试仿编儿歌。

　　活动过程

　　1、以情境导入课题

　　师：今天，有几只小动物要和小朋友玩捉迷藏游戏，可是这些小动物不小心露出了尾巴，请你们猜一猜它们分别是谁的尾巴!

　　提问：这是谁的尾巴呢?它的尾巴长的怎么样呢?像什么?

　　2、指图问答游戏：谁的尾巴

　　师：谁的尾巴长?

　　幼：猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短?

　　幼：兔子的尾巴短。

　　师：谁的尾巴像把伞?

　　幼：松鼠的尾巴像把伞。

　　师：谁的尾巴像把扇?

　　幼：孔雀的尾巴像把扇。

　　3、教师指图完整地示范朗诵儿歌

　　师：老师把你们和小动物玩的游戏编成了一首好听的儿歌，名字叫做《谁的尾巴》。

　　提问：老师刚才朗诵这首儿歌的名字叫什么?

　　4、幼儿学习朗诵儿歌

　　(1)幼儿集体朗诵儿歌。

　　(2)分两组采用一问一答的形式练习朗诵儿歌。

　　5、语词替换，尝试仿编儿歌

　　师：小动物的尾巴真有趣，有长的、有短的，有像把伞的有像把扇。小朋友们还知道哪些动物的尾巴呢?它长的什么样?

　　(1)出示公鸡、鸭子、老鼠的图片

　　提问：师：谁的尾巴弯?

　　幼：公鸡的尾巴弯

　　师：谁的尾巴扁?

　　幼：鸭子的尾巴扁

　　师：谁的尾巴长?

　　幼：老鼠的尾巴长

　　6、结束部分：

　　请小朋友回家把这首好听的儿歌分享给爸爸妈妈听。

　　活动反思

　　活动内容目标明确，趣味性强，符合小班年龄特点，教师教态大方自然，幼儿在一个自由、宽松的语言交往环境中学习，使幼儿的口语表达能力得到发展。好!

12、小班语言活动谁的救身圈教案反思

　　活动目标：

　　1.初步理解画面的主要情节，能在老师的引导下讲出故事的主要内容。

　　2.了解救生圈的作用，认识常见的会游泳的动物。

　　活动准备：ppt

　　活动过程：

　　一、感知理解画面的主要情节，尝试运用已有经验大胆讲述。

　　图一提问：谁来了?小猫去干什么?他发现了什么?(引导幼儿说清楚地点、人物，及发生的事件)

　　小结：小猫去河边钓鱼，它发现了一个救生圈。

　　图二提问：小猫看见了谁?它会怎么对青蛙说?青蛙又回怎么回答?小猫又看见了谁?它会怎么说?他们又会怎么回答?(引导幼儿运用不同的语气、表情说说小猫与朋友间的对话)

　　图三提问：这到底是谁的呢?谁在和小猫说话?他们会说些什么?

　　小结：小鸡着急得赶来了，小猫问："小鸡，这是你的游泳圈吗?"小鸡说："是的，谢谢你，这是我丢的。"

　　图四提问：小鸡在干什么?小鸡怎么会游泳的?

　　小结：戴上游泳圈，小鸡也会游泳啦!

　　二、老师完整讲述故事。

　　师：这四幅图连起来讲了一个好听的故事，想听吗?

　　1、完整欣赏故事

　　三、找一找：哪些动物?谁要救生圈?

　　(一)出示PPT，看看谁来了?(逐一出示动物)

　　乌龟、螃蟹、青蛙、兔子、小猫

　　(二)哇，来了这么多的小动物。真热闹啊，接下来，老师请小朋友们一起做游戏，我请你们一起来做这些快乐的小动物。(发放头饰，人手一份)

　　想一想你会不会游泳呢?会游泳的先去海水里面，不会游泳的我们一起想个办法。

　　小结提升：会游泳的动物不需要救生圈，不会游泳的动物才需要救生圈。

　　四、体验游戏：

　　儿歌：小朋友，快快来，套上漂亮的救生圈，扑通扑通跳进水，哗啦哗啦一起游，向前向前游一游，向左向左游一游，向右向右游一游，仰起身体往后游。

　　教学反思：

13、小班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思)

　　教学意图：

　　培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为有趣的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

　　教学目标：

　　1. 了解毛毛虫破茧而出的生长过程。

　　2. 用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

　　3. 感受色彩美。培养阅读兴趣，发展观察和想象力。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　PPT 图片

　　教学过程：

　　1.出示PPT毛毛虫面包图片

　　这是什么?见过真的毛毛虫吗?它长什么样?

　　2.理解故事内容

　　结合PPT讲解故事

　　(1)讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。

　　毛毛虫想去干什么?如果你是毛毛虫你会去吃什么?一起看毛毛虫去吃什么了!

　　(2)讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。”

　　毛毛虫吃了这么多水果，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个?数数是不是六个?猜猜这都是些什么好吃的?你吃过哪一个?

　　(3)讲到“到了晚上它就胃痛起来”

　　它为什么胃痛了?怎么才能不胃痛?

　　(4)讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”

　　告诉小朋友，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了?先不告诉小朋友是什么!

　　看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

　　它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样，毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么?

　　提示：它会飞，喜欢花。

　　(5)继续讲完

　　毛毛虫变成蝴蝶了。

　　3.游戏：毛毛虫变蝴蝶

　　幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

　　教学延伸：

　　回家和家长一起表演。

　　教学反思：

　　《好饿的毛毛虫》(美)艾瑞克·卡尔著。是一本充满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观察画面，乐意讲述画面内容。在每个环节我都鼓励幼儿在集体面前大胆讲述画面的内容，根据幼儿喜欢游戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标基本达到，幼儿的情绪也控制在相对积极的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。

14、小班语言是谁的肚脐眼教案反思

　　设计意图：

　　“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。

　　活动目标：

　　1.知道自己肚脐眼的由来及其作用。

　　2.在看看、猜猜、讲讲中，能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。

　　3.能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1.绘本PPT。

　　2.人手一份操作练习和固体胶。

　　活动过程：

　　1、故事内容

　　(1).今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗?请你告诉我这可能是什么?出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。(幼儿猜猜)

　　(2)、边翻书边说，我们来看看到底是什么?(出示幻灯2)原来是宝宝的肚脐眼啊!

　　(3)、问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗?(宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。)边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。

　　宝宝你们有肚脐眼吗?找一找，挠一挠，痒不痒?

　　(4).那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗?(让幼儿想一想，说一说)，

　　(5).今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里?出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。

　　(6).你们为什么说这是樱桃的肚脐眼?引出它的作用。

　　小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。

　　(7).小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗?(出示幻灯，猜一猜)

　　2：操作练习

　　陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗?

　　(1).先看图片内容，找出肚脐眼在哪里?

　　(2).讲解操作步骤。

　　(3).进行作业评析。

　　活动反思：

　　《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。(小结：肚脐眼是用来吸取营养的)在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。

15、小班语言活动谁松的土教案反思

　　活动目标

　　1.让幼儿理解故事内容，乐意参与讲述表演故事。

　　2.知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重难点

　　学说故事中的对话。

　　活动准备

　　蚯蚓图片一张，小型头饰若干(与幼儿数相同)，教师资源,《谁松的土》教学资源。

　　活动过程

　　一、以谜语形式导入

　　谜语：细细长长一条龙，整天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。(蚯蚓)

　　你知道蚯蚓长什么样吗?(出事蚯蚓图片)他生活在那里?(土壤里)他有什么本领?(给庄稼、树木松土)今天我们来学习一个有关蚯蚓的故事，好吗?

　　二、播放教师资源《谁松的土》

　　1.提问：小桃树都问过那些小动物?他们都是怎么回答的?是谁帮小桃树松的土?请幼儿举手回答。

　　2.再次请幼儿听故事。

　　3.表演故事。

　　将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。

　　三、师幼共同讨论

　　你喜欢故事中的谁?为什么?

　　四、活动延伸

　　1.幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》语言盒带，到角色区表演，进一步模仿简单的对话。

　　2.阅读幼儿学习资源。

　　活动反思

16、小班语言这是谁的家教案反思

　　教材分析：

　　该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个

　　活动目标：

　　1、喜欢听故事，能听懂故事大意;

　　2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事

　　3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系;

　　4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语(“谢谢”“不用谢”“不客气”);

　　5、有外出时的一些安全自护意识;

　　6、在游戏和情景中认识汉字“家”;

　　活动准备：

　　1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书

　　2、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

　　设计思路：

　　1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。

　　2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。

　　活动过程：

　　(一)、开始部分：

　　通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

　　(二)、基本部分：

　　1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

　　教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗

　　2、情景游戏《帮朋友找家》

　　玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)

　　3、引导幼儿讨论：(1)、刚才小朋友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

　　(4)、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做?如果不小心走丢，又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)。

　　4、游戏《给字宝宝照相》

　　玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。

　　5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

　　6、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断)

　　三、结束部分：

　　1、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒!

　　B、朋友，你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗?开心吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪)

　　2、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

　　效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。

　　教学反思：

　　通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。

17、小班语言活动教案：好饿的小蛇教案(附教学反思)

　　活动目标：

　　1、在快乐的阅读中，愿意用语言表达自己的猜测和想象，并学说一句完整的话。

　　2、感受夸张，滑稽的故事氛围。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　大图书、ppt

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：今天，老师请了一位小客人，幼儿摸摸、猜猜。(蛇)(引导幼儿问好)

　　师：小蛇是怎么走路的?(学小蛇扭一扭)

　　师：原来，小蛇因为没有脚，是通过扭动身体来走路的。

　　二、大书阅读

　　1、师：小蛇走了很久，感觉肚子很饿了，于是它决定到果园去找吃的。

　　1)小蛇遇到好吃的东西，它会怎么样吃下去呢?

　　2)这个圆圆的东西可能是什么呢?幼儿猜测。

　　3)小蛇的肚子变成什么样?

　　小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个红红的苹果。

　　师：小蛇还是觉得好饿好饿，它又扭来扭去找吃的，

　　1)看，它发现了什么?

　　2)小蛇会怎么做?

　　3)它的肚子会变成什么样?

　　小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一根黄黄的香蕉。

　　小蛇还是没饱，它又扭来扭去找吃的了，他又一口吞下东西。

　　1)小蛇发现了什么?是什么样的饭团?

　　2)小蛇吃了饭团，它的身体会变成什么形状?

　　1)你猜它可能吞下了什么?

　　2)你是怎么看出来的?(一串圆溜溜的紫色葡萄)

　　小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一串紫色的葡萄。

　　小蛇还是很饿，他又一口吞下东西。

　　1)它可能吞下了什么?

　　2)你是怎么看出来的?

　　出示真的菠萝，请幼儿观察体验。

　　小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个黄色的菠萝。

　　吃了那么多东西，小蛇还是觉得没有饱，它又扭来扭找吃的。

　　1)它发现了什么?

　　2)它会怎么样?

　　1)小蛇尾巴那有什么?那三条线表示什么?

　　2)小蛇到树上去干吗?

　　小蛇的嘴巴怎么了?它想要干吗?

　　1)这回他吃了什么呀?(一颗苹果树)

　　2)他的肚子怎样了?

　　啊呜，咕嘟，小蛇吃了一颗高高的苹果树。

　　小结：其实，小蛇吃东西是不用牙齿的，它是直接啊呜一口吞下去的，所以它吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。

　　三、总结

　　小蛇吃东西是啊呜一口吞下去的，我们宝宝吃东西跟小蛇一样吗?我们是怎么吃的?

　　小结：我们吃东西要一口一口地吃，而且要用牙齿把东西嚼碎了，才能咽下去，这样才吃得健康。

　　活动反思：

　　整个活动在选材上非常适合小班的幼儿，幼儿很喜欢故事内容，在大书阅读时更是采取了丰富的形式，如先猜后验证、带着疑问看下页等，把幼儿的兴趣完全都激发出来，最后环节的创新阅读，更是让幼儿体验了一番创造的乐趣，让幼儿在互动、自主的阅读背景下，完成了整个教学活动，有些细节方面还需要深究，特别是对于每一页讲述时，侧重点过多，导致活动有些累赘。

18、小班语言谁松的土说课稿教案反思

　　一、说教材

　　(一) 教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。

　　(二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。

　　2、技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。

　　3、情感上:通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事

　　(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

　　小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

　　a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

　　i. 物质上的准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。

　　ii. 知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。

　　通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

　　(四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。

　　(五) 说教法教育心理学认为:"学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

　　i. 情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。

　　ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　iii. 观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。

　　(六) 说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。

　　i. 情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。 .

　　(七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:

　　1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物,幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。

　　a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。

　　这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:

　　1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?

　　这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

　　b) 完整讲述故事并角色表演。

　　这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。

　　c) 观察实物,加深了解。

　　在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

　　d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。

　　这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。

　　以上就是我的全部说课内容,希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢!

　　活动反思：

19、小班语言谁咬了我的大饼教案反思

　　设计意图：

　　《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。

　　活动目标：

　　1.感受故事情节，学说角色对话。

　　2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。

　　2.初步已了解一些动物的牙齿印。

　　活动过程：

　　一、观察大饼，引发兴趣。

　　师：瞧，这是谁呀?这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的?

　　师：这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。可是等它醒来，咦?怎么了?大饼怎么少了一块啦?少的这一块是什么样子的?你们来猜猜会是谁咬的呢?

　　二、看看说说，理解故事。

　　1.观察画面，学习对话。

　　他遇见了谁?小鸟是怎么说的?

　　2.运用对话，大胆讲述。

　　是小兔(狐狸)咬的吗?小兔(狐狸)会怎么说?

　　3.根据“牙印”，猜测情节发展

　　是鳄鱼(河马)咬的吗?鳄鱼(河马)是怎么说的?这个牙印象什么?

　　三、完整欣赏，发现真相。

　　小猪去问了哪几个好朋友?到底是谁偷吃了大饼?

　　四、品尝饼干，发现特征。

　　师：小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。

　　活动反思：

　　本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。

　　这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。

20、小班语言活动是谁的肚脐眼教案反思

　　小班语言《是谁的肚脐眼》活动教案

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。

　　2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

　　3.体验故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

　　活动准备：

　　1. 皮球。

　　2.课件、《薰衣草》背景音乐。

　　活动过程：

　　1.出示图片，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

　　(1)今天我带来了一幅图，看一看图片上有什么?(字、洞洞) 洞洞里面有什么呢?(幼儿猜猜)

　　(2)边做动作边翻书，并说"这是宝宝的肚脐眼啊。"

　　2.播放PPT，理解绘本内容。

　　(1)教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里?怎么会有肚脐眼的?

　　教师小结肚脐眼的由来。

　　(2)宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗?走，跟着宝宝一起去找一找。

　　(3)找到了，"这是谁的肚脐眼?"(幼儿猜猜)追问孩子为什么。樱桃的肚脐眼在哪里?

　　(4)依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

　　教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用?(幼儿说说，再教师小结)

　　(5)播放ppt，理解好看的肚脐眼。

　　教师："谁的肚脐眼这么好看?(幼儿猜猜)提问：花儿的肚脐眼在哪里?(在中间)花儿的肚脐眼是花的什么?(花心)谁会到花的肚脐眼里来?来干什么?师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。

　　教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

　　(6)播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

　　教师："这个肚脐眼可真奇怪!"(幼儿猜猜)"原来是大门的'肚脐眼'啊!"提问：大门的"肚脐眼"在哪里?有什么用?

　　(7)播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

　　教师："开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。"追问为什么。"猜对啦，是菜包子的'肚脐眼'啊!"提问：你吃过什么馅的包子?

　　(8)播放ppt，理解最后一页。

　　教师："每个包子的'肚脐眼'都不一样，你看出来吗?"提问：哪里不一样?

　　3.拓展经验。

　　教师：生活中很多东西有肚脐眼，那皮球的身上有肚脐眼吗?在哪里?它的肚脐眼有什么用?

　　教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。

　　活动反思：

21、小班语言活动这是谁的蛋教案反思

　　活动目标

　　1、理解故事内容，激发探究不同动物的蛋的兴趣。

　　2、认识常见动物的蛋。

　　3、能够比较事物大小并根据大小进行排序。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备

　　课件，鸡蛋、鹌鹑蛋、鸵鸟蛋、鹅蛋的模型

　　活动过程

　　一、情景导入。

　　——(出示故事课件第1页)

　　师：小猪在草丛里发现了什么?这是谁的蛋?

　　——鼓励幼儿猜猜、说说可能是谁的蛋。

　　二、学习故事。

　　——(出示故事课件第2页，鸡蛋、鹅蛋)

　　师：这是鹅妈妈的蛋，这是小猪发现的蛋，你们看它们一样吗?谁大谁小?鹅妈妈会怎么跟小猪说呢?

　　——(出示故事课件第3页，鸡蛋、鸵鸟蛋)

　　师：小猪找到了谁?鸵鸟的蛋是这样的。它跟小猪发现的蛋一样吗?谁大谁小?鸵鸟妈妈会怎么回答小猪呢?

　　——(出示故事课件第4页，鸡蛋、鹌鹑蛋)

　　师：这是鹌鹑蛋，它有什么特点?小猪找到的蛋是鹌鹑蛋吗?谁大谁小?鹌鹑妈妈说什么了?

　　——播放故事课件后半部分。

　　——师：小猪发现的蛋是什么蛋?小猪帮助蛋宝宝找到了妈妈，心里感觉怎么样?

　　——请幼儿完整欣赏故事课件。

　　三、认识各种蛋并区分大小。

　　1、教师展示鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋的模型，请幼儿说一下分别是谁的蛋，并简单说说各种蛋的特点。

　　2、教师每次出示两个大小不一的蛋作比较，请幼儿说一说哪个大，哪个小。

　　3、请幼儿将鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋按照大小进行排序。

　　活动应变

　　活动中的排序游戏，针对小班的幼儿可以灵活地规定顺序，从小到大、从大到小都可以。针对小班幼儿，刚开始游戏时需要降低难度，利用两个蛋来比较，然后再逐渐增加蛋的数量。

　　活动延伸

　　认识了解别的动物的蛋，如海龟蛋、鳄鱼蛋等。

　　区角活动

　　语言区：教师制作摸箱，里面放米，米里面埋着各种蛋的模型，鼓励幼儿摸出各种蛋后，说说这是什么蛋，有什么特征等。

　　科学区：摆放各种大小不同的蛋的模型，鼓励幼儿观察其特征并进行比较大小和排序等活动。

　　环境创设：在教室的墙面上可以贴大小不一的相同物体，引导幼儿比较大小。

　　家园同步：家长可以适时引导幼儿将两种事物进行比较，让幼儿说一说哪个是大的，哪个是小的。

　　随机教育：日常生活中鼓励幼儿进行事物大小比较活动。

　　相关链接：欣赏《小海龟历险记》，感受小海龟从蛋孵化成龟并不断成长的过程。

　　活动反思

　　活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

22、小班语言是谁嗯嗯在我的头上教案反思

　　一、活动目标：

　　1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

　　3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和认识。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　二、活动准备

　　1、多媒体课件

　　三、活动过程：

　　(一)故事阅读

　　—阅读封面，引起阅读兴趣。

　　1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》，

　　师：(1)小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

　　——我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯!

　　2、观察封面：

　　师：(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?

　　(2)在什么地方?

　　——对，他叫小鼹鼠，和小老鼠差不多。

　　(3)为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢?

　　小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

　　3第一页左面

　　师：(1)哇!天气真好，发生了什么事 (请小朋友说)

　　第一页右面

　　师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上，

　　(1)他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受。。。)

　　(2)从哪里看出?(表情)——请一个小朋友来学学

　　——小朋友一起来做做

　　(3)这时候他会说什么呢?(请小朋友举手回答)

　　——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上!(请小朋友一起学学)

　　(4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说：我一定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到!

　　4、第二页左面

　　师：(1)小鼹鼠先遇见了谁?——小鸽子

　　(2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了，问什么啊?

　　你觉得他会怎么问啊?(请小朋友们回答)

　　——(是不是你嗯嗯在我的头上啊?)

　　——学学小鼹鼠的动作和表情!

　　——请个别小朋友表演!

　　第二页右面

　　师：(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?

　　我们来听听看小鸽子怎么回答的

　　——小鸽子说，不是我!我的嗯嗯是这样的

　　(2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)

　　(3)那它的嗯嗯是怎样的啊!

　　——水水的，白白的，湿湿的

　　(4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?

　　——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。

　　5、第三页左面

　　师：(1)小鼹鼠又跑去问谁?——马先生

　　(2)它怎么问的?——是不是你嗯嗯在我的头上!

　　(3)它的动作和表情是什么样的?——请个别小朋友来学一学

　　——大家一起来学一学

　　第三页右面

　　师：(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看

　　(2)马先生的的嗯嗯是什么样的?

　　——又大又圆的，像一个个马铃薯一样的

　　(3)那马先生会怎么回答啊?

　　——不是我!我的嗯嗯是这样的!

　　那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁?

　　6、第四页左面

　　师：(1) 请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?

　　(注意小鼹鼠的动作和表情)

　　第四页右面

　　师：(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?

　　——像豆子一样，一粒一粒的。

　　(2)野兔怎么回答啊?

　　——不是我!我的嗯嗯是这样的

　　(3) 小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了

　　7、第五页

　　师：(1)碰见了谁?怎么问?(请小朋友表演)

　　(2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)

　　那山羊怎么回答的?

　　8、

　　师：(1)找了这么久，这坨嗯嗯的主人还是没找到，怎么办?

　　(请小朋友来帮忙想办法)

　　(2)看看小鼹鼠遇到了谁?

　　小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人，为什么啊?

　　(请小朋友想一想)

　　( 因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了，所以他们认识很多嗯嗯，他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的)

　　(3)那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢，这嗯嗯到底是谁的呢?结果又是怎样呢，我们一起来听听这个有趣的故事

　　题目是什么啊?——是谁嗯嗯在我的头上

　　(二)完整欣赏故事

　　师：嗯嗯到底是谁的啊?

　　小鼹鼠最后怎么做啊?

　　你觉得这样对吗?

　　如果你是小狗，你又会怎么做呢?

　　如果你是小鼹鼠，你又会怎么做呢?

　　三、表演游戏

　　总结：(我们不能随地大小便。。。如果不小心给别人造成了麻烦，也应该和别人道歉!)

23、小班语言公开课是谁的肚脐眼教案反思

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。

　　2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

　　3.体验故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

　　活动准备：

　　1. 皮球。

　　2.课件、《薰衣草》背景音乐。

　　活动过程：

　　1.出示图片，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

　　(1)今天我带来了一幅图，看一看图片上有什么?(字、洞洞) 洞洞里面有什么呢?(幼儿猜猜)

　　(2)边做动作边翻书，并说"这是宝宝的肚脐眼啊。"

　　2.播放PPT，理解绘本内容。

　　(1)教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里?怎么会有肚脐眼的?

　　教师小结肚脐眼的由来。

　　(2)宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗?走，跟着宝宝一起去找一找。

　　(3)找到了，"这是谁的肚脐眼?"(幼儿猜猜)追问孩子为什么。樱桃的肚脐眼在哪里?

　　(4)依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

　　教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用?(幼儿说说，再教师小结)

　　(5)播放ppt，理解好看的肚脐眼。

　　教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

　　(6)播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

　　教师："这个肚脐眼可真奇怪!"(幼儿猜猜)"原来是大门的'肚脐眼'啊!"提问：大门的"肚脐眼"在哪里?有什么用?

　　(7)播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

　　教师："开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。"追问为什么。"猜对啦，是菜包子的'肚脐眼'啊!"提问：你吃过什么馅的包子?

　　(8)播放ppt，理解最后一页。

　　教师："每个包子的'肚脐眼'都不一样，你看出来吗?"提问：哪里不一样?

　　3.拓展经验。

　　教师：生活中很多东西有肚脐眼，那皮球的身上有肚脐眼吗?在哪里?它的肚脐眼有什么用?

　　教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。

　　活动反思：

24、小班语言活动谁咬来我的大饼教案反思

　　活动目标

　　1、初步理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

　　3、喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　活动准备

　　1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。

　　2、大饼的教具

　　3、ppt

　　4、饼干

　　活动过程

　　一、出示大饼，引出课题：

　　师：今天徐老师给小朋友带来了一样东西，你们看看是什么?

　　1、出示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么味道呢?(。。。)

　　2、这么香的大饼是谁做的呀?(出示小猪睡在大饼上的画面)

　　这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦)

　　3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现...... (教师出示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?教师引导幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么形状的?(半圆形的)到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)

　　3.教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”

　　二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容

　　师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(小鸟)

　　小猪问：“小鸟是你咬了我的大饼吗?”

　　小鸟说：“不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块)

　　师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印对比)(不一样)小鸟咬出来的是什么形状的?(三角形的)对，因为他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的)

　　和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?

　　小猪说：嗯，果然不一样。他继续往前走，小猪又遇见了谁呢?

　　(2)出示小兔图片，提问：这是谁?(小兔)

　　小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

　　提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴对比)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是)

　　小猪说:果然不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。

　　(3)出示狐狸图片

　　它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用响亮的声音问一问… “狐狸，是你咬了我的大饼吗?“大家一起问:“狐狸,是你咬了我的大饼吗?”

　　狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

　　提问:狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的?(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?(不一样)狐狸的嘴巴是什么样的?(也像小鸟的嘴一样是尖尖的,但比小鸟的大,是大大的三角形。是不是狐狸咬的?(不是)

　　小猪看了之后说:果然不一样。它还继续往前走,小猪又遇见谁了?

　　4、出示鳄鱼图片,提问:这是谁?(鳄鱼)

　　小猪会怎样问鳄鱼?大家一起问:“鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?”

　　鳄鱼会怎么说:不是我,不是我。你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,像锯齿一样)是鳄鱼咬的吗?看来也不是鳄鱼咬的。

　　小猪说:果然不一样。最后小猪又遇见了谁?(河马)

　　(4)出示河马图片,提问:这是谁? (河马)

　　小猪会怎样问河马?大家问:“河马,是你咬了我的大饼吗?”大河马张开大大的嘴巴,轻轻地咬了一小口。小猪的大饼怎么样了,快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的?大大的牙印。

　　小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗大大的门牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底是谁咬了小猪的大饼呢?

　　我们一起到故事里去找一找吧!

　　三、完整欣赏故事。

　　1、幼儿观看ppt，完整欣赏故事。

　　2、故事欣赏完后，教师提问：“是谁咬了大饼呀?”(小猪自己)

　　“为什么是小猪自己?”看一看小猪咬过的牙印是什么形状的?(因为他们的牙印是一样，都是半圆形)

　　活动反思：

25、小班语言优质课是谁的肚脐眼教案反思

　　一、作品分析这本图画书取材于孩子的日常生活，虽然是宝宝熟悉的一些东西，但故事为这些事物蒙上了一层神秘的色彩。绘本从独特的视觉角度出发，前一页出示每样物品的局部图，后一页展现物品的全貌，让宝宝在一次次翻页带来的惊喜中，认识身边常见的事物。

　　绘本的图画具有鲜活的个性特色，贴近儿童世界。那亮晶晶的红樱桃，那绿油油的大西瓜，那看起来香喷喷的包子，呈现出文字难以描绘的美感，图文相映成趣，让孩子在故事中获得快乐和共鸣;从大片留白中只剩一个小小图案，到展示完整的物体画面，前后页有着如此鲜明的对比，它们却又共同形成了整本图画书清新、明朗、质朴的风格;宝宝、水果、花儿、包子等造型都采用摄影作品来剪贴，显得稚拙可爱、率性自然……所有这些，都使这本图画书显得诙谐活泼、天真烂漫。

　　二、设计意图“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。

　　三、活动过程(一)活动目标：

　　1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的特征。

　　2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

　　3.体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

　　4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　(二)活动准备：

　　1.苹果，桔子，西瓜，梨，桃子，包子，皮球2.课件(三)活动过程：

　　1.出示绘本封面PPT，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

　　教师：“在这张图片上看到了什么?”幼儿回答。

　　教师：“摸一摸你们的肚脐眼在哪里。今天马老师给小朋友们讲一个关于肚脐眼的故事。”

　　(目的：“兴趣是最好的老师”，通过提问激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。)2.依次播放PPT，理解绘本内容。