《小班上册学会念儿歌：河里有个大月亮》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动前反思：1、将儿歌中的“咂咂咂咂”改编成“咂咂咂，咂咂咂”。对于整个儿歌来说，后面的节奏会更加有节奏感，也便与幼儿记忆。增添了儿歌的情趣。这个词汇没有什么特殊的含义，就是小鱼吃的动作。将这个词汇置前，一开始的时候就问“小鱼最爱吃什么?”让幼儿学一学吃的动作。减轻后面的动作学习。2、教师连续念两遍儿歌，第一遍指图片，第二遍做动作。
在第一次施教的时，教师只念了一遍就进行提问，只有大部分幼儿能够听出儿歌的内容。对于动作就更不好进行了。将一遍更改为两遍，第一遍幼儿边看图，边听儿歌。幼儿很容易就把图片和儿歌内容结合，既知道儿歌也清楚歌词。第二的时候，教师加入动作，不看图片，将重点动作向幼儿展示。这样，动作吸引幼儿的注意力，幼儿就很愿意和教师一起做一做，学一徐。
3、幼儿理解儿歌时，教师逐个问题进行提问，重点要求幼儿进行动作的学习。
幼儿在记忆儿歌部分，幼儿很难直接记忆，必须通过简单的动作，帮助幼儿来进行。动作促进幼儿对动词的理解，因此，必须让幼儿多进行几次儿歌中动作的学习。在活动中，让个别幼儿进行反复练习，并且一边练习，一边说一说。帮助记忆儿歌。
活动目标：
1、理解儿歌内容，初步学会念儿歌，表现儿歌的情趣。
2、在提问、看图以及动作模仿的基础上，学习动词“喷喷香”“你挣我抢”“馋”
3、喜欢进行儿歌表演，大胆展示自己。
活动准备：图片、小鱼胸饰
活动过程：
一、教师佩带胸饰，以鱼妈妈身份进入活动。
教师：宝宝们，我是谁啊?(教师用手指鱼的头饰)
我呀，是鱼妈妈，你们就是我的宝宝了。(教师手放在后面甩甩小尾巴)
你们知道小鱼爱吃什么吗?(吃小虫)
吃小虫，我们一起来学一学。咂咂咂，咂咂咂。
还喜欢吃什么吗?(小鱼)。
我们再来吃一吃。咂咂咂，咂咂咂。
宝宝们，今天宝宝们吃的好开心，那我们一起看一看这个河里有什么?
二、理解儿歌内容，情境式地学习儿歌。
1、观察图片，教师进行简单提问。
教师：这个河里有什么?(小鱼)
除了小鱼还有什么?这个黄黄圆圆的是什么?(盘子、月球、橙子)
再仔细看一看，晚上星星出来了，还有什么出来啦?(月亮)
月亮、小鱼还有小符号，他们发生什么有趣的事情?
我们一起来听一听儿歌里说的是什么?
2、连续念儿歌两次。
(1)手指图片，逐幅图有感情地念儿歌。
(2)加入动作，有感情的念儿歌。题目可以省略。
3、听儿歌后，进行提问。重点进行动词的学习。
教师：哦，这个黄黄、圆圆是什么呀?(月亮)是个什么月亮呀?(大)
儿歌里说大月亮像什么?(饼干)
饼干香不香?怎么香?(喷喷香)
喷喷香是怎么香呀?很香很香。那我们闻一次。
这么香的饼干，谁来了?(小鱼)
教师：小鱼看到饼干想~~~~~~~~~(吃)小鱼流口水了，小鱼有点馋了。
4、幼儿学习理解儿歌，进行动作模仿。
教师：就一块饼干，这么多小鱼流口水，他们一起要干什么了?(挣、抢)
你也来，他也来，大家都来挣饼干，都想尝一尝。
(你挣我抢都来尝)你们想不想啊?
教师：抢到饼干没有，把他们捧好，他们是怎么吃的。(咂咂咂，咂咂咂)
教师：饼干甜不甜、香不香呀?小鱼怎么说的呀!(不甜也不香)
5、师幼一边做动作、一边念儿歌。适当个别指导1、2组语言。
教师：你们想不想和妈妈一起念儿歌?(想)
刚刚，月亮像什么一样?小鱼是怎么抢饼干的?你来说一说
妈妈没听清楚，宝贝们一起说一遍。
6、幼儿一边做动作一边念儿歌，教师动作提示。个别指导5、6组动作。
教师：刚刚有的宝宝又会念儿歌，又会表演。其他的宝宝会不会呀?
那我们一起再来一次。
河里的小鱼怎么流口水，怎么吃饼干的?你来做一做。
妈妈没看清楚，宝贝们再来吃一吃。
三、表演儿歌。
教师: 宝贝们可真能干，找你的好朋友。我们游到河的中间怎么样?
到河中间念儿歌吃饼干。
教师：宝贝们，客人老师也想尝一尝河里的饼干呢?我们也请他们尝一尝。
面向客人老师。(教师适当动作提示)
教师：宝宝们，今天我们吃了饼干，妈妈的肚子都饱了，你们有没有饱啦，
那我们一起游回家吧，和后面的客人老师说再见。
活动后反思：
1、在进行儿歌动词动作模仿时，应关注个别幼儿的语言以及动作。
比如，“喷喷香”，这个词语对于幼儿来说，不是常用词汇，幼儿很难理解，教师要帮助幼儿进行深入理解。在活动中，教师可以走到幼儿身边，和他一起闻一闻这个饼干，并且让幼儿说一说这个词语。关注到1、2个幼儿。之后，在整体和幼儿一起说一说这个词语。这样，幼儿在后面的儿歌练习中，就会自然的说出这个词语，不会感到陌生。教师一做出动作就会自然的念出这句话。
2、在学习“你挣我抢”这个词汇时，可以不让幼儿进行两两练习。
有些幼儿分不清游戏与真实，在练习“挣抢”时候，就会当做真的抢饼干，发生争执，因此，教师可以逐步与幼儿进行互动，进行争抢，避免两两幼儿之间口角。
3、在进行表演时，教师应先交待好到中间的要求，让幼儿及时定位。
比如，在活动中，幼儿一上来就到处乱走，有些人去摸摸图片，有些人站在河中间到处跳跳。这时候，教师可以说，“这个河很大，我们不要挤在一起。”“表扬有的宝宝，一会就找到了自己的围着，有些宝宝还找到，准备好啦?”在幼儿准备好了之后，教师在练儿歌题目，让幼儿念儿歌。
