《教师艺术专业素养与幼儿园艺术教学质量优化专题研讨会学习心得》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动内容： 专题讲座、工作坊互动。活动体会：6月8号、9号两天时间我参加了由南京宁谊教育培训中心携手无锡教育学会陈鹤琴教育思想委员会在无锡市实验幼儿园举办的“教师艺术专业素养与幼儿园艺术教学质量优化专题研讨会”。本次活动我们听取了美国、台湾等地从事艺术教育研究的专家的专题讲座，并通过互动游戏等多种形式，对幼儿园音乐教学有了更深的认识。8日上午的专题讲座《儿童·音乐·生活》---0-8岁儿童早期音乐经验与发展关键阶段是由美国的音乐教育博士、德克萨斯州女子大学的教授约翰·弗洛尔主讲，翻译老师是南京师范大学教育科学学院副院长杜悦艳老师。讲座在弗洛尔博士与老师们用唱歌打招呼的轻松方式中开始，“hello,Mr.Flohr”（我试图模仿着打招呼），接着博士让老师们思考三个问题，并在纸上标出自己的答案，比如“先天的音乐天分或后天培养是如何影响学习的？” “孩子为他自身发展的努力是主动积极地还是消极被动的？”“孩子的音乐发展是连续的（渐进的）还是间断的（按阶段，有高原期、突然迸发，在敏感期内发展或者有某时机）？”我们有的选先天有的选择后天，认为孩子的音乐发展是间断性的。博士说“儿童的发展是非常复杂的，没有唯一的答案，它受多种因素影响，老师们也要考虑到多种因素。”博士的PPT是全英文的，但是大脑的图片还是能看懂的，第一张是没有受过音乐熏陶的，第二张大脑图片，脑神经元很丰富，翻译老师说这是受过音乐刺激的，脑神经元更加丰富，现场老师哗然。博士说“律动是儿童感知音乐的最好途径！在乐器的学习中小提琴时更好的一种音乐活动。”脑科学来说，最好的聆听就是边听边做动作，比如“手指游戏”，可以假装演奏乐器，用指尖轻轻触碰身体。还可以边听音乐边讲故事，如“乌鸦和狐狸”的故事，分别用三种乐器代表乌鸦、狐狸和奶酪，故事中讲到谁，相应的乐器就要伴奏一下，这样可以发展幼儿多种能力。
另外博士还介绍了几种音乐教学法，如“达尔克罗兹的‘律动’”、“蒙台梭利的‘蘑菇钟’”、还有我们熟悉的“奥尔夫综合性音乐教学”、“柯达伊”（以读写音乐为主，歌唱游戏很多）、日本的“铃木教学法”（小提琴）等等。“歌唱活动是很好的音乐的培养的方式”，博士说，大部分的孩子可以是天生的歌唱家，小学三年级以后的孩子才能在没有钢琴伴奏下唱准歌曲，所以我们幼儿园要求是在有钢琴伴奏下或伴奏下唱准一首歌，同时指出歌唱需要注意的几点：1、孩子喜欢像成人一样的唱，成人应尽量模仿儿童唱歌。
2、保证嗓部湿润，唱歌前喝点水。3、不要过分的发出怪异的声音。4、不要喝容易使喉咙干燥的饮料，如啤酒、咖啡。5、睡前不要吃太多东西，容易反流。6、不要长时间的说话、唱歌。博士还强调：歌唱活动要与游戏活动结合在一起，刚让幼儿接触歌曲时老师一定要清唱，有伴奏就会干扰到孩子，男老师要高八度示范唱，尽量模仿幼儿的音域。但是老师也不必要去模仿儿童唱歌，只要自然的发声就好了，要让儿童知道“唱歌和说话一样，自然地唱！”律动教学中可以创设情境，可以边唱边做，不提倡单纯的律动、唱歌活动，而是要相互结合联系起来。关于乐器的使用，年龄越早越好，最好是人手一件同样的乐器，少的话就轮流，还可以用各种材料自制乐器。在音乐区中乐器的数量老师会有所控制，但从儿童的发展来说，老师要宽容，让孩子们去探索、去玩。
整个讲座是博士先说，然后再由翻译老师翻译，而且由于时间关系，博士要表达的内容简化了许多，所以我感觉逻辑不是很清晰。以上是我觉得在音乐教学活动中需要注意的几个方面，大家共勉！
台湾四季艺术幼儿园的“艺术·小创客”活动介绍，把我们带入了一个富有创意、快乐学习的园所。孩子们在艺术老师的帮助下，尝试制作各式各样服装，帮木头人设计衣服、胡桃钳年度公演的服装，最后孩子们穿上自己设计制作的服装站上舞蹈进行表演，精彩万分。
9日上午，台北市立大学的郭芳玲老师则是和现场老师玩了整整二个半小时的律动教学，老师在台上做，我们在台下做，气氛轻松活泼。非洲音乐How are you律动教学实例的演示，让我们清晰地了解了老师是怎样一步一步循序渐进由简单到复杂的开展活动的，一首ABA曲式的乐曲，老师通过整合肢体律动、说白节奏、英语问候语、认识名字游戏等方式，从律动的身体感知到认识符号的学习。以拍手、肢体扭摆、强化感受三连音节奏型，语言与乐句连接，再到乐器合奏活动，将三连音的学习学的有趣极了。老师夸张的动作、表情带动着我们，大家都投入其中，做做玩玩，说说唱唱，感受着非洲音乐之美。
