《学会演绎多重身份的我——让孩子快乐的成长园本教研活动所感》可能是您在寻找幼儿园教研计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在今天的园本教研活动“让孩子快乐的成长”之“如何体现自主性游戏的游戏性”交流活动中，朱老师的“导师制”一词让我受益非浅。同时也让我对自己的角色有了新而深刻的认识。朱老师说道游戏中的导师就是说老师即是幼儿游戏的引导者、参与者、支持者、合作者、学习者，还是扮演着研究者、喝彩者的角色。在她班上白雪公主剧场的游戏中，朱老师首先以观察者身份去观察幼儿游戏，在观察之后再以研究者的身份去思考幼儿的游戏，分析孩子的表现，以及孩子游戏中的所需，得出自己如何来扮演引导者来引导孩子们的游戏，丰富游戏的所需，满足孩子情感的需求。在指导中结合具体的情景一参与者的身份来进一步指导孩子的表演，最后以一名喝彩者的身份对幼儿的表现加以肯定和表扬，引起班级小朋友们对剧场表演者的肯定，从而满足幼儿的成功欲望，同时还促进了幼儿自信心得发展。
由这里我们不难发现不是每个老师都能胜任“导师”这一称呼，但它却又与我们有着隔不开的关系，因为我们每天都在扮演着“导师”这一角色。这一角色的扮演需要我们密切联系实际情境，灵活多变地运用自己的角色。但这不是所有老师所能达到的，它需要每一位教师抱有深入观察的态度，观察幼儿的活动，最大限度地利用自然的元素引导幼儿自我发展。因此只要每一位老师有心地去做，反复地去思考、分析，努力地探索、实践，相信我们都会在自己的无意识下变成一名“导师”的。
