《幼儿古诗词欣赏教学的实践研究阶段小结》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市实验幼儿园 郑烨本学期，我们的古诗教学活动根据期初制定的计划认真地开展实施，我们根据自己班级的实际情况，探索古诗教学的方法，力求让孩子对古诗产生兴趣，乐意参加古诗活动。
一、家庭教育责任重大
在古诗活动开展一段时间后，我趁着孩子休息的时间找来几位孩子，了解他们对古诗想法，有的孩子在朗诵古诗过程中，感受到了古诗的韵律节奏，就慢慢喜欢上了念古诗。但 由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不易理解古诗中所描绘的意境、表达的情感，而一些孩子在不理解古诗所要表达的意境、内容下，跟着老师，反复一起念古诗，久而久之，慢慢就会觉得枯燥。而培养孩子学习古诗的兴趣，家长的配合是十分重要的，琳琳就是一个很好的例子，她的妈妈每天都会和琳琳在吃饭后一起念故事，现在琳琳很喜欢古诗，每次叫的古诗都能很快地进行记忆。由此可见，家长如果和孩子经常一起念古诗，让孩子与古诗接触多了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力也不断增强了。
二、古诗教学形式的多样
1．朗诵形式的多样
诗字字珠玑，韵律优美，读起来朗朗上口，小朋友反复吟诵，可以进一步理解古诗的意境与内涵。以前，请小朋友吟诵古诗，总是让孩子千篇一律地集体朗诵，为了让孩子能够熟练地吟诵，念完一遍再来一遍，反反复复，到最后，孩子们没有任何兴趣再来学习古诗，朗诵古诗了，所以我尝试了进行多种形式的朗诵：“轮换朗诵”，“接龙朗诵”，经过这些形式的朗诵之后，小朋友们其实已经在无形当中朗诵了很多遍古诗了，但却不觉得枯燥。
2．活动形式多样
（1）为古诗配画插图。
让孩子理解一首古诗所要表达的意境是十分困难，而古诗本身就是一幅美丽的画卷，通过它，我们可以清晰地看到诗人所要表现的风景与意境。让孩子根据古诗意境作画，通过画面我们能看出孩子所理解的古诗内容，同时，也再次让孩子体会了古诗美，培养了他们的审美能力。如本学期我们班小朋友为古诗《古朗月行》配画插图，小朋友们在理解古诗内容的基础下，一会儿就讨论出为这首古诗画插图，那就要画一个圆圆的月亮，还要画一个小朋友抬头望着那个又圆又亮的月亮。由此可见，孩子们知道诗中所描述的是中秋节时的月亮，以及是一个人孩提时代对月亮的认识。而在为古诗《鹿柴》做准备时，我们让孩子们先画一画古诗中所描写的美丽景色，那么孩子们在学习古诗的时候就更能心领神会地感觉诗中所描绘的意境。
（2）拼拼古诗图
孩子们的天性是爱玩的，利用这个特点，我们将拼图游戏融入到古诗教学中，把古诗图片剪成几小块，让孩子拼一拼，当孩子完成自己的图片后，展现在他们眼前的就古诗中所描绘的美丽风景与意境。
（3）唱唱古诗歌
在平时的活动中，不难发现，相较于那样中规中矩的朗诵古诗，孩子们更喜欢演唱古诗歌，反复演唱古诗歌，孩子们却不觉枯燥，而是觉得唱古诗很有意思。在迎新年大合唱的表演中，我们班的小朋友演唱了古诗昆歌《山行》和古诗新唱《春晓》，再配上一些动作，孩子们就更喜欢了，都乐在其中。
古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶，长期对幼儿进行古诗文教学，可以增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，希望孩子们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶，希望在一种淡淡的无意识之中把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意之间给幼儿以影响，以启迪。
