《新课程标准下提升小学生英语自学能力探究》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
摘要：法国教育家第斯多惠说：“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们教育的目的，是通过引领、激励、鼓舞学生，培养学生自主学习的能力，使学生掌握科学的学习方法，最终学会学习，而不单是简单地向学生传输知识。关键词：自学意识 良好习惯 科学方法
《基础教育课程纲要》指出：教师在教学过程中应与学生共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。笔者就如何提高小学生的英语自学能力做了以下一些尝试，和大家共享。
一、 培养良好的自学意识
《学记》说：“善学者，师逸而功倍，不善学者，师勤而功半。”可见，教学是教师与学生活动的统一体,两者相辅相成,缺一不可。笔者从以下两方面入手,以提高教师对培养
学生自学能力重要性的认识,同时培养学生良好的自学意识。
1.老师适当放手，给学生以自学的空间
新课程标准，要求我们教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观。我们应该清楚地认识到，学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，引导学生自主学习，发展和培养学生的自主学习能力，极为重要。教师应当适当放手，相信学生的自学能力，给他们充分的自学的空间。同时，要针对学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的。
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”笔者认为,给学生充分自学的空间，让他们的思维得到良好的发展,是我们得以看到美丽风景的必要手段之一。
2.帮助学生提高自学意识
学生自主学习意识的形成，要经过一个由弱到强的发展过程。小学生的自主学习意识普遍较弱。对于知识，他们习惯于从老师那儿获得，而不是主动求取。对此，我们应该从培养学生的学习兴趣入手，激发他们的求知欲，从而调动他们学习的积极性，主动去学习。同时，要树立学生自学的信心，要让他们相信，通过他们的自学，能掌握许多知识。
案例:在教学牛津小学英语2A字母时,笔者先让学生每人在课后用硬板纸制作一副有26个字母(含大小写)的纸牌.同学们很有兴趣,很多人的纸牌制作都非常漂亮,有创意.在课上,笔者教给他们很多玩字母纸牌的方法,如1.抢读字母 . 笔者拿出一张字母卡,让学生找到自己牌中对应的卡,然后举手抢答，让最先举手的学生读出该字母，读对的加一颗星，最后得星最多的组为优胜。2.比比谁最快. 这是一个训练学生听字母的游戏，笔者快速念字母，要求学生迅速找出相应的字母然后站起来并且读出来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 3.找邻居. 笔者在黑板上写出几个字母,让学生快速找到它的左右邻居,找到后,快速贴到黑板上,看看哪个同学找的最快,找的最多. 4.字母滚雪球 .这是个训练学生记忆字母能力的游戏.笔者往往按照座位,把全班分成四大组。游戏开始，第一位学生说一个字母(如：C)第二位学生在后任意加上一个字母(如：CD)然后依次进行(如C…CD…CDE…CDEF…CDEFG…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
实践证明,以上游戏使课堂上教学字母的效率大大提高.同时,笔者发现,学生们在下课后,也很乐意玩。在玩的过程中,他们相当于在自学字母,在玩中学,很好地掌握了字母.同时,也实现了从被动学习到主动学习的转化.
二、培养学生良好的自学习惯
学习习惯是打好基础与能力的桥梁，良好的学习习惯为学生自学、自行求知、自行发展提供了保障。笔者从以下几处入手：
1.培养认真预习的习惯。
课前预习是学习的重要环节，它可以帮助学生扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，增强独立学习的能力。在预习时，笔者要求学生做到：找出下节课的重点和难点；对重点问题和自己不理解的问题，用笔作好记号，并且尽量自行通过各种途径进行解答。同时笔者通过布置前置性作业，来帮助学生做好预习工作。
2.养成复习的习惯。
遗忘曲线显示，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。所以，对于学习到的知识，要通过及时复习，使瞬间记忆转化为永久记忆。同时，复习过去的知识能得到很多新的收获，可以使知识达到系统化的水平，达到融会贯通的新水平。孔子说：“温故而知新”，就是这个道理。
3.养成质疑的习惯
爱因斯坦说过：“提出一个问题比回答一个问题更有价值。”我们要培养学生的问题意识，让学生产生解决问题的需要和强烈的内驱力。让学生在解决某一问题的实际行动中，利用不同的手段，在有意与无意之中大大扩充知识量。三、养成良好的学习方法
达尔文说过：“最有价值的知识是方法的知识。”基于此，学生不仅要牢固地掌握书本知识，更要掌握如何获取基础知识，基本原理的良好的学习方法。笔者就提高小学生的英语自学能力，要求学生掌握以下几个学习方法：
1.掌握自学单词的方法
英国著名语言学家D.A Winkins: “ Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”笔者让学生充分认识到词汇学习的重要性，让他们在多方面进行尝试学习：
a、直观法：单词学习联系图片.实物.玩具等一系列辅助学具以及手势，动作，表情等。实践中，对于一些表示具体事物的名词，表示具体动作的动词，表示情感的动词以及形容词等一般可以采取此学习方法。如学习apple 一词，就可以边削苹果，边读 “apple， apple ”。在学习 “ cook .drive” 等动词时,做出相应的动作,以便很快理解它们的意思，牢记于心。此法学习单词既生动形象，又情趣浓厚。b、压韵口诀法：语言的核心是词汇和句子结构，因此拥有一定量的单词和掌握基本的句子结构是学好语言的基础。而压韵口诀的恰当运用往往是扩大词汇以及弄清句子结构的良好载体。这是因为，压韵口诀以句子为单位，简单精练，利于理解，记忆。如记忆spring. summer. autumn. winter.时，就可以记录以下口诀：
Spring is gay with flowers and sun.
Summer is hot and days are long.
Autumn s rich with foods and grains.
Winter snows and brings New Year again.
c.串联故事法: 英语新教材中蕴涵了大量的词汇，因此，光脱离句子和文章内容孤立的学习词汇已难以取得良好的学习效果。基于此，笔者让学生尝试运用串联故事法。此法是一种积极，主动的学习方式，恰当利用，不仅能活跃课堂气氛，丰富教学内容，提高注意力，而且能激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力，进而增强同学们说英语的主动性。当然这里所说的故事是根据课文内容自编的简短精悍的小故事。它们基本上是单元中8到10个单词有机的放于某个语言环境中进行重新组合，以故事的形式展现在学生的面前，以便学生理解记忆。2.掌握有效阅读的方法
阅读实行“分步走”：多阅读是学生学好英语的必要条件。掌握有效阅读的方法，对提高学生的自学效率有很大的帮助。学生对英语课文内容不熟悉，不管记忆能力有多强，也是记不住的。为了增强学生学习的效果，学生在学习每单元A.G 部分的短文或对话时，可以先根据老师提出的问题，带着问题快速阅读课文，寻找答案，增强学习的针对性。然后再采用多种方式朗读。这样，同学们在朗读中可以增强语感，发现新的问题，加深对课文的理解，提高领悟能力。同时在朗读中同学们可以把握好重音，节奏，语速.语调的变化。这样的阅读可以丰富学生的情感，培养学生阅读的兴趣。
我们教师一定要努力帮助孩子形成良好的自主学习习惯，帮助他们掌握科学的学习方法，使他们了解学习的规律，为他们的终身学习打好基础。路漫漫其修远兮，吾将上下而求所。
