《语文教学理念——我读《王菘舟教学思想与经典课堂》》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经陈校介绍，很早就向校图书管借了《王菘舟教学思想与经典课堂》一书，但由于时间以及本人读书速度等问题，一直没能够好好地读这本书，于是利用暑假这段时间，仔细地将它看了一遍，领略了大师的一些教学思想，感受了其如诗意一般的课堂教学。此书包含了一些在我看来是很深奥而又很能体现新课改思想的语文教学理念、王老师那诗意一般让人陶醉的课堂实录以及一些专家教师深入而精辟的点评。
对于书中谈及的一些语文教学的理念，虽然是一知半解的，但也有所感触。什么是语文？以前总认为就是语言文化，语文课，只要学生认识这些字、能读通课文、大致能读懂课文的内容以及能够回答一些个问题就已足够，其实不然，语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教育就是引领学生获取这种感受、体验这种情感、理解这种见解、转化这种智慧、积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。因此语文教育的过程，应是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。
书中有这么一个例子：有老师上《秦始皇兵马俑》一课时，向学生提问，面对这雄伟壮丽的秦始皇兵马俑，你觉得应该感谢谁？有学生说应感谢秦始皇，也有学生说应感谢第一个发现它的人，也有人说应感谢写这篇文章的人，还有人说应感谢古代那些建造它的劳动人民。这个老师对前三者的回答或当堂否定或不置可否，而对第四个学生的回答是笑逐言开、大加赞赏。作者认为这是教育的悲哀，一开始我对此表示不能认同，这怎么能是这个教师的悲哀呢？为了修造这些兵马俑，害死了多少劳动人民啊，虽然说我们现在提倡赏识教育，对学生的回答不能当堂否定，难道学生理解有误时也不能说他是错的，而必须说他的回答是对的吗？难道还应该感谢秦始皇吗？而感谢写这篇文章的作者或是感谢第一个发现它的人更是毫无道理。后来仔细一想，其实也不然，没有秦始皇，能有这些兵马俑吗，不感谢他感谢谁呀？没有人发现它，我们现在能欣赏到它吗，不感谢他又能感谢谁呢？没有作者写这篇文章，我们又怎么能读到它呢？这些人我们都应该感谢。一千个读者就有一千个哈姆雷特，对于学生的理解也是一样，我认为我们必须尊重他们的独特的感受，但对于一些客观性的东西，我们还是应该预于指正的。
对于王老师的那许多堂精彩的课，正如封面上所写一样，是诗意的语文，欣赏他的课，时而亲新温和，时而又让人感动不已。其中他的《我的战友邱少云》让我记忆犹新。他那充满激情的话语，洋溢真情的评价，深深地打动了每一位学生，给学生带来成就感的同时也让学生感受到了学习的快乐。另外，王老师的《一夜的工作》，他用自己的生命与学生对话，用自己的真情与学生交融，用自己的激情抒写着诗一般的课堂。课末，一个堂堂男子汉，也涌出了激动的泪水，许多学生潸然泪下，可能有人认为只是上一躺课而已，感情用得着这样投入嘛，其实课堂有时就应该用心灵感动心灵，用智慧启迪智慧，用灵魂塑造灵魂，以情传情，以心养心，用真心换真情，用激情点燃生命。
一篇篇课堂实录看下来，总的感觉就是非常的自然而然，但又饱含激情，十分不简单。而自己的课实在是太拙略了，教师的语言、上课的情感投入等等都是我所要学习和改进的，总之，通过对本书的阅读使我受益匪浅，我还要多读书、多学习、多反思，使自己的教学水平更上一层楼！
