《小学语文试卷分析表》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
积累运用（一至六）一、学生整体答题情况
第一大题为看拼音，写词语。由于都是需要掌握的词语，大部分同学都能够得到满分。第二大题第1小题选择正确读音，部分同学掌握不牢，将近一半的同学没有得分。第2小题选择错别字，几乎所有的同学选择正确。第3小题解释加点字的意思，在平时的讲课中都有强调，大部分同学得到满分，极少一部分同学选错失分。第4小题选择词语感情色彩不一致的一组，这道题学生不理解感情色彩的定义和词语的意思，失分较高。第三大题补充词语，选择恰当词语填空。大部分同学能得到满分。第四大题和第五大题主要考查古诗和课内积累，，由于在平时要求比较严格，得分率较高。第六大题按要求写句子，除第2小题难度较大外，其余全部能够拿到满分。
二、针对典型错例的分析
第一大题“腻”错误较多。第二大题藤蔓读音选择错误，“决”意思为决定。第4小题第4个选项处心积虑为贬义词，其余三个为褒义词。第三大题“焉知非福”、“翻箱倒柜”错误多。第五大题“四十为不惑之年”，第六大题“众志成城”“上下一心”有同学写成错别字，造成失分。
阅读理解（七)
一、学生整体答题情况
第七大题一共有3各小题。第1小题考查内容为《为人民服务》。第2小题《北京的春节》，第3小题考察内容为外国文学名著《汤姆索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。考查内容多为课文和本学期读过的书，学生整体上得分较高。第一、第二小题几乎全对，第三小题大概有二十位同学被扣2分。
二、针对典型错例的分析
《骑鹅旅行记》中我知道“大海中的白银”部分同学写成了“大白鹅”，实际指“鲱鱼”。《爱丽丝漫游奇境》错误比较多，因为这本书在快乐读书吧所设计内容不多，大部分同学没有认真读这本书，教师在教学时也没有过多强调，很多同学对其中情节不熟悉，没有写下自己的感受，造成失分。
阅读理解
(八）
一、学生整体答题情况
第八大题课内阅读选自课文《十六年前的回忆》，一共四个小题。第1小题写词语的近义词，比较简单，几乎全部满分。第2小题画出描写父亲外貌和神态的语句，难读不大，就是选文第二自然段，课堂中也作为重点强调。大部分同学都能够得到满分。第3小题通过法官的怒气冲冲，父亲的安定沉的对比，体现父亲的沉着冷静的态度。第四小题为根据情节，想象父亲说的话，只要理解人物的心情和品格，都能够得满分。
二、针对典型错例的分析
沉着的反义词沉默，有同学写成了错别字，造成失分。第3小题有同学没有理解题意，写成了父亲的智慧，偏离了李大钊沉着冷静，临危不惧的形象。第4小题小部分同学没有认真读题，写话比较随意。有同学因为错别字，病句造成失分，有同学写的话和李大钊的伟大形象没有关联。
阅读理解（九）
一、学生整体答题情况
第九大题考察为课外阅读《夹竹桃》。第一小题选择正确读音，第二小题联系上下文理解词语，难读不大，学生的费率高。第3、4、小题为简答题，有同学没有抓住重点，造成失分。第五小题填写序号，比较简单，全班都拿到了满分。第六小题考察首尾呼应的作用，一小部分同学没有认真思考，写错了答案。
二、针对典型错例的分析
第1小题部分同学审题不认真，空着没有做。还有一部分同学“参”选错了读音。第二小题“凄清”错误较多，一部分同学写成了“清爽”“清凉”。第3小题谈自己的看法，一共两个问题，有些同学马虎，没有认真读题，只写了自己的看法。没有写出这样写的好处，造成失分。第6小题整体上得分较高，结尾在文中的作用，有同学写成了呼应，强调，理解错误，造成失分。
口语交际（十）
一、学生整体答题情况
口语交际考查内容为假期万个看同学们学习经历，结合情境，完成对话。由于贴近学生生活实际，难读适中，几乎所有同学都得到满分。
二、针对口语交际答题情况的分析
口语交际只有极少一部分同学因为错别字，病句，空题，造成失分。
习作展示
一、学生整体答题情况
此次习作是选择一位老师写一封信。在第六单元阅读材料中有这样的范文。在平时的教学中也让学生进行了写信练习。大部分同学都能够正确书写书信格式，语句通顺，切合主题，整体得分率比较高。
二、针对习作答题情况的分析
1、30分的作文能有大部分的学生能够拿到27分以上的分数，达到一类文的水平。能够做到围绕老师留下的难忘回忆，围绕一个中心，选取典型事例来写，语言流畅，无病句，字迹工整，卷面整洁。
2、部分学生由于卷面不整洁，字迹不工整失分；有的字数达不到要求；有错别字和病句；极个别学生没有围绕中心主旨来写，逻辑性不强，组织材料的能力不强。
3、还有一小部分学生审题不清，要求给老师写一封信，写成了给同学的一封信，被判为四类文。
4、还有极少部分同学没有掌握书信的正确格式，按照普通作文来写，格式不缺确，造成失分，十分可惜。
学与教的问题与
分析
学生学的问题及分析：
1、大部分学生能够正确规范的进行书写，但是还有一部分学生不能够书写能力相对较差，书写不规范。
2、学生基础知识掌握不够扎实，只会死记硬背，在教学中，欠缺对知识灵活运用的题型训练，面对稍灵活的题目答题正确率低。
3、学生的阅读理解能力较弱，课堂发言不尽人意。简单的、答案固定的问题能踊跃发言；稍灵活的问题，学生就不愿回答，一是自信心不足，怕自己答错；二是学生的语言组织能力和分析问题的能力都相对较弱。在教学中，针对性的阅读训练较少，课外阅读材料补充不足。导致学生在课外阅读中缺乏分析能力。
教师教的问题及分析：
1、在平时的书写练习和课堂生字练习中，对学生的指导不够。没有对学生进行针对性的讲解和示范。导致学生能力不强的学生没有能够掌握。
2、在习作中对学生的讲解不够细致，学生对范文的理解指导力度不够。
3、在平时的阅读教学中，对于学习能力不足的孩子理解问题关照不够。在课外阅读中，学生读书还不够，积累的比较少，造成理解上存在偏差。
学与教的
改进措施
1、强化在语文学习中古诗文的背诵和精彩段落的积累。课本所选的例文，皆是很好地语言学习素材，要求背诵的内容给家长背、给组长背、教师抽查，层层把关，必须达到人人会背会写。
2、在阅读教学中，充分利用教材中文本作为例题，以文本为例，从基础做起，循序渐进地教给学生如何找自然段中心句，如何归纳自然段主要内容，如何归纳全文的主要内容，如何把握文章的中心思想。并把课堂上学到的阅读方法和知识进行实际的运用和反复的练习，举一反三，运用自如，逐渐变成一种阅读能力。
3、引导学生留心观察，利用早读十分钟时间进行交流和分享，锻炼口语表达能力，引导学生学会分析，教会学生思考。并将平时观察的的生活素材做好记录。
4、在平时的写作指导中，加强以课文为范例的习作指导和练习，如句式练习，仿写练习，续写练习，改写练习等，充分发挥教材中文本的范例功能，强化训练。
对于评价的反思与建议
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为五部分，第一部分是听力测试，第一部分是基础知识，包括选择题、句子题、根据课文内容填空；第三部分阅读，包括一篇文言文阅读、课内阅读、课外阅读；第四部分是口语交际，第五部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
备注：（以上表格中的数据后期要粘贴、统计，请不要改动表格中数据格式。）
1.注意填写后认真核对，确保各项数据的准确性。
2.各项大题的分析，要结合整体答题情况、提供具体错例进行具体分析。
3.各年级质量分析报告要按照“综合评价、问题认定、原因分析、教育决策、行动落实”五大板块去写，注意不要下载抄袭和“空喊口号”，不要仅是对本年级的一张测评试卷进行分析，更不仅仅是把卷面分析表的内容粘贴、复制，要结合本学期学生评价方案，针对实际评价标准、评价内容、评价方式对评价结果进行具体分析，要结合实际教学举例、认定问题进行分析，报告中请提供3—5张评价的照片。
