《有效拓展课堂,提升学生语文素养》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新课标指出:语文教学要面向全体学生,全面提高学生的语文素养。语文素养是知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个维度目标的综合,这就要求语文教师要树立起大语文观,实施开放式的教育。“教材无非是个例子。”新课程实施以来,我在教学中努力打破以往“唯教材上”的观点,变“教教材”为“用教材教”,即以教材为依据,在尊重教材的基础上超越教材,对教材进行适当有效的拓展,激发兴趣,激活思维,引导学生更加积极主动地去学习,从而获得更全面的发展。
1.向教材留白处拓展
教材中有很多精选的课文,隽永、含蓄,为读者留下了思维和想象的空间。抓住课文的“留白处”进行拓展,能激活学生的想象,引导学生走进人物的内心世界,学会换位思考,与文中人物进行心灵碰撞和情感交流。如《一路花香》中,破水罐听了挑水工的话,在回主人家的路上看到了怎样美好的景象?我先让学生展开想象说一说,然而这么美的景象却只能激起破水罐的一丝短暂的快乐,这又是为什么呢?以此激发他们更深入的思考。
2.向其他学科拓展
语文学习是一个开放的系统,与艺术、信息技术等学科都有着千丝万缕的联系。有的课文是根据歌词改编的,如《让我们荡起双桨》、《歌唱二小放牛郎》等,学习这样的课文,我会在课上带孩子们一起听一听,唱一唱,在动人的旋律中加深对课文的理解和感受;有的课文内容在不同学科间的安排是同步的,如《欢乐的泼水节》,艺术书上也有关于各少数民族生活特色的介绍,其中就有泼水节的画面,我会将它们联系起来加以整合利用;还有如《奇妙的国际互联网》这类课文,我会在学习之前、之后让学生上网逛一逛,通过实践操作了解,进一步体会互联网的结构大、速度快、内容丰富多彩。
3.向现实生活拓展
语文是一门实践性很强的课程,语文学习的外延与生活相等。教材中设计了很多引导学生在生活中探索研究的练习,如学了《李时珍夜宿古寺》,知道了中药是我国宝贵的遗产,我让学生去了解一些中药的名称及其它们的药效。再如学了《剪枝的学问》:剪枝还有什么学问?怎么知道哪些枝能结桃子,哪些不能结?剪枝的时候是竖着剪还是横着剪?到底该剪掉多少……我会启发学生去读生活这一本教科书,使他们感受到学习的乐趣,感受到生活中处处有学问,要做一个留心生活的人。
有效拓展语文课堂,能让孩子们带着一份向往和期待走进文本,碰撞思维的火花,感悟生活的真谛,更能让他们带着浓厚的求知欲走出文本,走向主动的探究与创造,提升语文综合素养。