《情境让语文课堂更精彩》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
说话训练与情境创设巧妙融合。在课文《大禹治水》的教学过程中,我特意安排了几处说话训练,如禹的儿子见到父亲会说些什么?百姓过上安定日子后又会对禹说什么?其实,一个问题就是一个小的情境。学生要回答问题,就必须在大脑中形成一个特定的画面。其实,这个想象出的画面就是学生自己创设的小情境。说话训练一方面锻炼了学生的口头表达能力,另一方面锻炼了学生自我创设情境的能力。情境的创设为品味课文、理解课文内容提供了重要的画面指导。这个画面是学生大脑接受言语信息后,加工成的一个彩色、有意义的图像片段。老师为学生创设情境,与课文中的情境无缝对接,指导学生理解相关的词语和段落。学生要为自己创设情境,展开丰富的想象,品味课文的语言。新时期的语文课堂需要情境的有效创设。这些情境使语文课堂充满活力,将语文这一学科的旺盛生命力展现在师生面前。情境让语文课堂更精彩!
抓住细节,成就班风
教师应在细节处给予学生参与的机会。教师统筹管理,可让班级的活动有秩序地展开;同时,学生也会习惯性地把自己当做一名被管理者,消极地完成任务。这种教师一把抓的情况并不少见,教班级日常活动教师事事亲为,不仅老师自己疲惫不堪,更使学生成为旁观者,这样的教师虽有苦劳却谈不上有功劳。教师应该用欣赏的眼光去发现每个孩子的突出能力,让每个孩子在班级中发光发热,这样不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如班内勤于劳动的学困生能为班级贡献一个整洁的教室环境,成绩优异的学生能够帮助班内的后进生学习,有艺术特长的学生能够帮助班级组织活动。每个孩子都像班级内一枚必不可少的螺丝钉,教师也是其中一枚。