《阅读教学中的写作训练》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
进入三年级后，面对更高的写作要求，我们除了在写作教学上下功夫，更要在日常的阅读教学中进行语言训练，引导学生在了解课文内容，欣赏课文语言的基础上，学习借鉴文章的写作方法。首先要读懂文章大意，弄懂文章结构。无论是什么体裁的文章都有自己的脉络结构，让学生弄懂结构既有助于对文章的理解，也可以让学生学习如何有序地表达。比如说明文通常是总分总的结构，中间部分通常会每一段落围绕一个方面描写，结构清晰。在教学这样的文章时，要让学生明白这样写的好处，在自己写作时要有意识地构建文章结构。
除了文章结构，重点段落也有自己的主题和结构。精读段落，了解作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。可以用画思维导图的方法帮助梳理结构，引导学生在围绕一个意思写一段话时要有顺序地写。然后可以提供素材，让学生学习文章的方法，练习有序地写一段话。真正达到应用的作用。
不同的文章都有自己独特的语言特点，让学生感受语言的魅力，有助于提升学生的审美能力，培养学生对语文的兴趣，引导学生课后去多读一些文学作品。课上还可以选择典型的语句，让学生模仿着写句子，学习生动准确细致的表达。改善学生作文语言单调乏味的问题，提升学生语言表达能力。
每一篇文章都有许多值得发掘的训练素材，我们可以选择合适的素材进行语言训练，为写作打好基础。同时也拓展我们课堂的宽度和深度。
