《我听梁胜娟老师讲《风筝》》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天上午听了梁胜娟老师讲的《风筝》一课，觉得不错，谈点自己的感想。总体来讲，这节课有如下亮点：第一，课前古诗文背诵与教学内容密切配合。课前预备时间，梁老师专门起了高鼎的《村居》的头，让学生背诵，课前课中互为补充、相得益彰。
第二，本课的字词教学是这节课的又一亮点。梁老师按照描写人物心情、描述风筝、描写人物动作等类别，用不同的颜色呈现在屏幕上，让学生通过读来体会这些词语的特点，从学生的回答来看，学生对此还是能理解到词语的这些分类。另外，通过“造句”的形式引导学生体会部分词语，也是本课教学的又一个亮点。如，对“精心”的理解便是采用了这种办法。
第三，本节课的教学重点是引导学生理解课文内容，理清课文脉络，通过重点词语的理解，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣。学会有感情地朗读课文。围绕这个学习目标，梁老师引领着学生通过读、划、批注、体会找出了文中描写心情的词语和句子，理清了文章的基本脉络：“做风筝、放风筝、找风筝”，从而训练了学生一定的总结，归纳的能力。
第四，注重语言文字的训练。从课题的板书到多音字的组词、从正音到造句、从以读代讲到精读感悟，从填空式引读到自读想象，梁老师都给足了学生的时间。正是这种敢于给时间，才使语言文字的训练真正落到了实处。
第五，注重学习方法的指导。教学自始至终，梁老师都很注意让学生在教与学的不断推进中，了解并学会读书的一些基本方法，如，读读这句话，用“波浪线”划下来，想一想自己有什么感觉，把自己的感觉写下来。你看多好啊！典型的“不动笔墨不看书”。
第六，这节课我听到更多的是老师问学生的一句话“你有什么感觉？”“能不能把这种感觉读出来？”“把这种感觉写在书上”等等，体现了老师的平等意识和对话意识。让学生体会、读书、体会再读书、体会、读书、体会，用读、想来不断感受“做风筝、放风筝、找风筝”不同事情的不同心情，比较准的把握了文章的情感脉络。
以上点滴之语，仅为师徒之交流，不具每月考评之效，不做考核只用，更不与“绩效工资”挂钩！
