《适时、适当地使用多媒体》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
屯昌县向阳小学 吴小花，看了如今各种展示课、教研课上制作精美的教学课件，在感叹老师们精湛的电脑制作技术时，我不禁陷入了深深地思考。回想自己初上讲台那会儿，一本课本、一本教参、一支粉笔、一块黑板，先进一点是多一台幻灯机。每备一篇课文，板书是必备的内容，课堂检测练习也是必不可少的，这些都要借助那块小小的黑板呈现出来。一块黑板，是老师“功底”的展示，又是学生收获知识的小空间。当时的我，对于这块黑板还是怀有畏惧和一点厌烦的情感的，畏惧板书内容不合理、不规范，会遭到听课老师们的批判；厌烦那一擦黑板就如雪花纷纷扬扬飘落满头的粉笔灰，厌烦那一到寒冬，握粉笔的手干裂生疼。总想着哪一天有先进的设备取而代之。不曾想这样的时代来临得如此之快，现在，城镇学校甚至边远乡村学校，多媒体教学设备已经神速地走进了教室，层出不穷的制作精美的教学课件充斥着我们的课堂，使课堂披上了花衣裳，越来越花俏，欣赏价值也越来越高了。殊不知，这一切的背后折射出的问题令人深思，正是验证了那句“物极必反”的哲理。利：
1、有助于情境的导入。例如：语文课文的朗读，配上适当的乐曲，情感的酝酿就丰富了许多，对文本的感悟就更深刻了。特别是一些需要进行朗读指导的句子、段落，多媒体课件的出示就省事省时多了。
2、有着辅助教学的功效。例如：对于一些不易理解又远离学生生活体验的文本，图文并茂，可以辅助学生理解，加深体会。
3、他山之石，为我所用。对于部分有思考又责任心强，而电脑技术又无法与自己的想法同步的老师，一些优秀的课件可以填补空缺，它可以是基石，在此基础上，完善课件，使其融入更多自己的理念，真正服务于学生。
弊：
1、课堂被课件牵着走。课件制作精细，预设过多，一些老师被课件套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。教师在课堂上不像学习的引导者，而像一个放映员。
2、导致教师的“底子”在逐渐丧失。过度使用，甚至滥用依赖多媒体，我们老师的书写能力就在退化；有些老师的课件是从别处拷贝的，勤快、机灵的，修修补补，会加进去一些自己的思路，懒散的，干脆直接拿别人的课件去上课。久而久之，教案不懂写，教学的重难点无法把握，甚至知识点的正确与否无从得知，影响了一拨学生。
3、限制了学生综合能力的发展。例如：我们的语文阅读教学，很多课文要让学生通过阅读文字，想象画面的，这是学生阅读能力培养的一条途径。可是，现如今各种研究课、公开课上，我们总会看到这种现象;上课伊始，老师就直接放出一幅幅幻灯片，宛如一堂视觉与听觉的盛宴。无形中剥夺了学生的思考的空间与时间，即使学生在课堂上说得相当精彩，那也是依葫芦画瓢似的说，一个模子里兜圈子，固定一个思维定局。一节课看似行云流水，时间长了，学生的想象力就受到了限制，个性化也难以得到发展，逐渐适应了“灌”。
因而，正如吴非老师所言：教育的特征是“慢”，人在发展中的一些过程不能被替代。如果吃饭的过程被“喂饭机”取代，或是人获取营养的过程被“注射”简化，那种生活方式谁也受不了。
