《自主学习需要信任和宽容》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每个学生都具备自主学习的潜质，老师是激发学生发掘这种潜质的导航者，学校应该是营造民主自由学习气氛的和谐快活的场所。在老师的信任和宽容下，学生才会慢慢接受这种远高效于传统课堂教授的方式，才会发现原来书本知识不是必须由老师“嚼碎”每一口喂着吃的。原来小组合作讨论解决问题远比孤军奋战有成就感，原来全班集体智慧的火花迸发时比老师还厉害。我一直觉得，自主学习来源于老师对学生的信任。这听起来很简单，也是师生间相处所必须具备的情感基础。但在现实的校园中，我们也不难发现，这种信任要完全打开是困难重重的。我们的老师总是在师长的角度上习惯性地认为，这个学生怎么能自己做，他们能预习出什么样，一节课全留给学生看书，他们会好好看吗，还不如我来讲几道题呢。你看他们的预习卷交上来写的都什么呀？这么多错！其实静下来想想，孩子们到了初中，应该是具备基本的自习能力的，为什么在放手之初，会走的这么踉跄，就是因为我们的学校教育把自主学习看得太高不可攀了，从小学开始，这些被喂饭喂惯了的孩子怎么能一下子开始自己吃饭呢？人类的好奇心、求知欲和探索能力是天生的。几个月的宝宝都有一定的模仿能力，倾听能力，语言学习能力。十几岁的少年怎么就不行了呢？我们起步地晚了，所以困难重重，但是不能放弃，否则到高中，到大学，这些孩子都是长不大的没了老师就只能发呆的傻孩子了。
信任有了，困难来了，于是我们又迫切地需要在宽容中慢慢地成长。预习卷写错了没关系，反应出学习的困难了，这种反馈本身就非常宝贵，如果老师眼里心里容不下学生的错误，那老师只会自寻痛苦，我经常对自己的学生说，老师宁愿看见预习卷上的题错的五花八门，也不愿看到齐刷刷地拷贝来的标准答案。这是对老师信任的践踏，对老师宽容的侮辱。老师给予学生的这种信任和宽容应该是相互的，如果在学生那儿得不到回应，那恐怕也难以长时间维系，但我们老师作为成年人，作为师长，应该比学生先迈出这一步，总不能等学生吧。
