《如何有效试试阅读教学策略及方法（小学英语教学）》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节，特别是小学中高年级，阅读教学就成了老师们探讨的主要内容，阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，从而促进听说读写的发展。如何进行有效的阅读教学是我们值得思考的问题。以下是我在学习了《小学英语阅读有效教学》一课后进行的一点记录及反思。在谈到小学英语有效阅读的时候，首先，我们得明确小学英语阅读教学的目的是什么？作为教师，我们首先要了解小学阶段英语阅读教学的总目标，即：reading for fun——愉快阅读; reading for information——获取信息; reading for knowledge——学习知识; reading for thinking——发展思维; reading for sklls——培养技能。在充分了解小学英语阅读教学的总目标后我们才能进一步的制定具体目标。
当我们在设计一节阅读课的时候，应该有明确的定位，我要让学生打到什么样的目的，要让学生学到怎样的知识，培养哪些方面的技能等。因此，我们在设计阅读活动的时候可以从以下几方面着手：
一、有效启动读前活动，激活学生的背景知识
读前活动主要是为了激发学生学习的兴趣，激活背景知识。教师可以选用与阅读材料有关的歌曲、游戏等活动激发学生的学习背景知识；同时教师可以通过提问来激活学生思考，以头脑风暴的形式激活学生的已有知识；同时，还可以通过实物、图片、VCD, DVD等辅助工具激活学生的相关背景知识。
比如，我们的阅读教学是有关节日的，那么我们可以选择一首相关的歌曲来调动学生的背景知识，让学生更快地融入进课堂中来。
二、有效导入阅读活动，及时呈现语篇
有效导入阅读活动能进一步激发学习兴趣，激发学生阅读欲望。在这里，我们可以通过一系列真实的语境，如实物、图片、挂图、课件和生动的语言导入阅读材料；或者通过视频激发学生学习兴趣，激活学生相关的背景知识，从而自然导入阅读材料，比如6B教材介绍各国名胜的时候，我们可以找一些相关视频播放给学生，让他们能有一个更直观的认识；针对语篇的主旨和中心思想，让学生带着问题进入阅读，这里就可以用到what, who, when, where等问题形式帮助学生进行阅读；就篇章的关键信息设计阅读任务，让学生有目的的开始阅读，教师可以设计一些小组活动，如read and write的任务让学生进行阅读；就篇章的关键信息设计信息表，让学生带着任务开始读。
三、有效组织阅读活动
在组织阅读活动过程中，教师一定要注意引导学生以恰当的心态开始阅读语篇；在处理阅读材料时，对于生词、语言点等也要注意用合理的方法，教师可以培养学生在阅读过程中，根据上下文、词根、语境等猜测词义或语义，不要就词论词地进行教授；教师要注重培养学生自主推测、判断的能力以及自主解决问题的能力；当然，教师也要引导学生自主运用阅读策略进行阅读，我们可以培养学生略读、扫读猜测文章大意或提出相关时间、地点、任务等主要信息；学生共同思考、共同讨论、共同解决问题的能力也是我们不容忽视的一个方面。
