《《比比谁跳得远》是一节涉及到“测量”知识的科学活动》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在活动一开始，我请梁栋小朋友和另一位小朋友比赛立定跳远，梁栋很乐意比赛跳远，跳的时候他用力甩动手臂，使出浑身的力气往前跳，结果他跳得比另一位小朋友远。我用丝带进行了测量，验证他在跳远中是否获胜。我在给梁栋进行测量的时候，他对我的测量过程观察得特别仔细。测量结束后，梁栋小朋友能够讲述出老师测量的大致方法，他说：“老师是用两根丝带来量的，如果两根都量不够，还要把后面一根丝带往前挪。”在接下来的两人合作测量活动中，他主动先给同伴测量，我发现他能从起点开始测量，但是测量的速度比较快，测量的距离也不是直线，有点斜，使测量不够准确。活动评价的时候，梁栋小朋友通过与同伴的比较，发现了自己在测量过程中的问题。在第二次的测量中，他更加认真仔细了，在测量的时候能够用眼睛仔细观察和比较，并能准确讲述出自己测量的结果。活动中，梁栋小朋友首先能够通过近距离观察老师的测量，从而初步了解了用替代物进行测量的方法。在了解了测量的方法之后，他能够积极主动地去尝试给同伴测量立定跳远的结果，能够运用自己掌握的方法来测量，在测量的时候，没有遇到问题。但是通过讨论和评价活动，他发现了自己测量中的错误，说明他是一个能主动思考的小朋友。发现错误之后，他在第二次的活动中能够避免之前的错误，进一步改进了测量的方法，使自己的技能得到了提高。
教育策略与建议：
1.在科学活动中，为了帮助幼儿掌握某种方法，教师的个别指导也是很重要的。个别指导可以加深幼儿的记忆和印象。
2.实践的操作过程中，教师让幼儿自己去探索，让幼儿通过讨论、观察、比较，自己去发现存在的问题，自己去解决问题。
3.教师要帮助幼儿巩固已经掌握的方法，并且要让幼儿理解正确的方法。
