《给予学生探究的时间和空间——《初识PowerPoint》教学反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
金仓湖小学 王惠强 2013年12月5日，金仓湖小学对四年级进行了综合调研，本人要上一节调研课。按照进度是PPT单元的学习，第一课——《初识PowerPoint》。首先说下整个小学段的信息技术教材。今年全省换了新教材，把原来五年级学习的PPT调到到四年级第一学期，如果按老教材的话，四年级学习WORD，到了五年级再学PPT就会减少许多困难。这样一变动，学生对于OFFICE软件是一无所知，第一次接触这么强大的软件，窗口内容这么多的软件，会给他们的学习带来较大的困难。
本课的知识主要是四大块：启动PPT、认识窗口、制作标题幻灯片和放映幻灯片。基于对教材的分析和学情的了解，我把着力点放在学生自主学习和交流探究上，对于启动软件、认识窗口、放映幻灯片等都指导学生自己边看书边尝试操作，并指导他们进行同桌，小组内的交流，指名到教师机上演示给全班看，再配以考考考你、小练习对学生的掌握程度进行反馈，从课堂教学效果看，学生掌握情况良好，较好地达成了学习的目标。
对于本课的重点和难点：文字的修饰，考虑到学生第一次接触OFFICE软件，同时功能菜单和工具栏又非常多，书本上就没有具体操作步骤的介绍（新教材把WORD调到了三年级，如果学习了WORD，学生对于文字修饰就不陌生了），如果让学生既掌握文字的修饰，又培养他们的探究能力呢？我采用了小提示的方法：先展示PPT窗口，用红框标出功能按钮和命令大概的位置，但不告诉学生具体如何操作。这样给他们一个大致的范围，避免了学生漫无目的的乱找，同时又没有确切的答案，只有经过探究才会完成任务。经课堂实践，学生很好地找到了相关的操作，完成度较好。比较意外的是，还有部分学生想到了一个字一个字的设置，达到了更加美观的效果，课堂上我及时展示他们的作品并给予了表扬和肯定。
这样的课堂教学，知识完全是学生自己学来的，并且在学习探究的过程中又会发现书本上没有的知识，学生学得非常起劲，课堂目标达成度较好。课后我特意让一个平时学习很困难的学生留下来，让他在教师机上操作一下今天学习的内容，居然全部学会了，他也非常高兴，我也及时对他进行了表扬鼓励。
相信学生，让他们在跳一跳够得着的基础放手探究，从中体会到学习的快乐，真正主动地去学习、探究和交流，提高学生的素质才不是一句空话。
