《教什么、怎么教、谁做主——暑期一读《课堂大问题》心得体会》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这个假期，读了几本关于教学方面的书。一本是由南京大学出版社出版的《课堂大问题——学校高校课堂问题诊断》，还有一本赵国忠的《教师的第一本书》，都具有很大的指导作用。《课堂大问题》是由中国教学研究工作者针对中国实际教学研究、总结而成，所以，里面提出的一些问题都是很典型又常见的在课堂上会遇到的问题。文中有这样一句话：“我们研究课堂存在的所有问题，归根结底，都是一个原因：度没掌控好——不是用力过猛就是火候未到。”整本书都是在指导教师如何实现高效课堂，它涵盖了在一个高效课堂，教师应该在备课，教学实施方法，对课堂主体地位的把握，课堂上的师生关系，以及提高课堂效率的一些技巧的适当应用等方面应达到的能力。
1．课堂教学教什么
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三。”因此，我们在教学时，既要以课本为基础，又要适当扩展教材资源。对于课堂教学内容，我们总的原则就是“化难为易，以简驭繁”。这里的简约是指我们应该适当浓缩教材，挖掘深刻内涵和本质，对于教材有取有舍，突出重点和关键。同时，我们应当扩充多项，扩展学生思维，变相使抽象内容更加具体，生活化，易理解。调整教材，回归生活，与时俱进，让我们学生带着自己的知识、经验和生活背景来参与学习，感受到学习的生活化，趣味性和亲和力。
2．课堂教学怎么教
书中例举了现在一些教师在课堂上面对学生提出的一些问题，放弃了老师解答，而是让全班同学进行探讨，辩论，这些并不加以控制的讨论往往会持续一节课。宝贵的时间久这样溜走，而学生也没有学到应学到的知识。其实在课堂上预设和生成是教学的两翼，缺一不可。老师既要预设学生的“已知”也要预设学生的“未知”，进而创造教学环境，使教学生成。
3．课堂教学谁做主
现在提倡“生本教育”，提倡教师走下三尺讲台，同学生融为一体。课堂上，老师和同学之间应当实现对于教学师生共享，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，实现教学相长。同时教师应当做好知识的构建者，促进者，引导者，对话者研究者的角色，对待学生实现个性与共性的共存。
4．细节打造高效课堂
这里的细节主要包括以下几个方面：
（1） 关于素材，要考虑：内容是否恰当、切忌罗列教学素材、能否引起学生共鸣、是否符合教师的教学风格
（2）关于提问，要做到：由浅入深、问中求新、变顺为逆、变直为曲
（3）捡起“意外”，引入“正规”：我们在遇到教学意外时，不要慌张。因为课前我们就应该做到深入解读课本，准确掌握学情，多元预测生成，灵活调整预设
（4）巧对奇问，保护学生积极性：教师躲而不避的原则、积极引导的原则、学生课后合作探究的原则、教师敢于认短，不搪塞的原则
（5）适当“留白”，回味无穷：教师要学会在延伸阅读处“留白”，在质疑碰撞处“留白”，在联想想象处“留白”，在探究创造处“留白”。
