《实小“我的科研困惑”——教育科研的再思考》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
提到教育科研，我一直认为那是理论专家的事情，甚至认为教育科研应该像专业研究者那样专业化，作为一名小学教师只需按课本传授知识，无须进行教育科研，教育科研是可望不可及的事。直到新课程实施，让我感受到了变革的力量，我们要学会与时俱进，多学习、多研究，不能只是年复一年地机械重复着低层次的教学劳动，而应该有更高的追求。一、什么是教育科研
中小学教育科研是有中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学活动是教师开展的一种理性的教育实践活动，它的宗旨是在改善教育实践，提高教育教学效果，同时主要研究具体的教育教学情境当中存在的问题。这是一种理性的教育实践，是一种超越传统习俗的创新，是对自己教育实践及认识的一种反思与重建；中小学教师的教育科研并非要有某一级立项课题，或获得什么级别的奖励，也不力图创建什么新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教育理念促进教育教学质量的提高。由此可见，中学教师的教育科研就是一种有目的、有计划、主动探索教育教学实践过程中的规律、原则、方法及有关教学中亟待解决的问题的科学研究活动。
二、参加教科研是教师自身发展的需要
社会的进步、教育的发展、人才的培养要求教师不但要有较高的业务水平，还要有一定的科学研究能力。教师参加教育科研，不但可以提高自身的研究能力，还可以促进业务水平的提高。课题研究的过程，实际上是一种学习理论，进行研究实践的过程。在这个过程中，教师可以提高分析问题和解决问题的能力；收集文献资料和筛选信息、整理资料的能力；归纳和概括研究资料的能力等。这些能力对于我们教育教学工作任务的完成或更好的完成是十分必要的，也是我们教师自身发展专业化的急需。因为，长期以来人们把教师工作当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师，人们不认识也不认可教师的专业地位。我们教师参加教育科研就可以提高自己的专业素养，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确定教师的专业地位，使教师工作和律师、医生工作一样成为一种专业，受人信赖、受人尊敬。
三、教育科研是我们提高教育教学能力的有效途径
首先，教育科研可以提升教师的教育教学能力。教师的教育教学能力是在实践中不断提高的，中小学教师的教育科研是以教育活动为核心而展开的研究，在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高。教育科研可以使教师在“实践—反思—实践—总结”的良性循环中，提升教育教学能力。
其次，教育科研也有助于教师专业文化水平的提升。在教育科研中，教师具有教育者、研究者和学习者的多重身，教师可以在研究的过程中，享受到提升教育理念的乐趣、发展新知与技能的喜悦，以及教学相长的益处。教师一旦以研究者的心态置身于教育情景之中，就会以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，就会对新的问题更为敏感。教育科研有利于发展教师的反思能力，弥合理论与实际间的差距，进一步了解教育教学规律的复杂性，提高教学水平。
总之，教育科研让我明白了：一个好学的教科研之人，不仅能为自己描绘灿烂的人生画卷，还如同登攀高峰的挑战者，会在艰苦付出中享受教科研带来的快慰。
