《细心的人,无痕的教育》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学生卫生的习惯养成教育尽管采取了许多管理方法,如说服教育、禁止警告、乃至大声呵斥,甚至还将此写进了日常行为常规管理制度,随地扔垃圾,一人次扣三分,但效果不佳,收效甚微。一分耕耘一分收获在此行不通。操场上、教室里、走廊上,电影散场后总是会不合时宜地出现一些纸屑、包装袋等。昨天放学后的值日生,倒垃圾的同学又天女散花般的一路撒下纸屑。第二天,早操时间,我就这个现状跟谈校长交流,向谈校长取经。遇到这样的情况怎么处理。谈校长说:“别急,不要批评。这是一个很好的教育资源。早操后把同学们留下,来个现场的德育教育。把这个难题交给学生,让学生去体验,去发现,去感悟。”我明白谈校长的意思了。早操结束后,政教处王老师把大队部的少先队员请到台上来,很快,20多个孩子集中到了台上,他们满脸疑惑,不知道是好事还是坏事。
“同学们,校园是我们的乐园,我们每天在这里学知识,玩游戏,这里有我们敬爱的老师,亲爱的同学,你们喜不喜欢我们的学校?”
“喜欢!”全校同学异口同声地回答。
“那你们发现我们的学校有哪些美的地方吗?”
全场一片肃静,同学们环顾四周,认真思考。
台上的一位女同学高高举起了小手“我们的校园有绿绿的树木,柔软的草地,好看的花,漂亮的黄心梅。” “操场东边的紫薇花开起来很美。” “清洁工阿姨每天把我们的校园打扫得干干净净。” 孩子们已经正确认识到了整洁之美,爱美之心激发起来了……
王老师接着说:“是的。我们的校园是美丽的校园,当然这些美丽是离不开清洁工阿姨的辛勤付出的。但我们学校有没有不美的地方呢?”
这下孩子们又陷入了沉思:
“我们有不少同学不讲卫生,纸屑随手扔。”
“有的同学踩踏花草。”
“有的同学乱折花。”
“值日生不认真打扫卫生。”
五年级的两个男生忍不住跑到那堆垃圾旁,指着垃圾说:“这堆垃圾不美,撒下垃圾的同学也不美。”“这样乱丢垃圾不好!” 同学们已经发现到了这些存在的问题。
王老师紧接着启发“我们每个人都想在美丽的校园里学习生活,那该怎么办呢?”
“我们不要乱丢垃圾。”
“不要踩踏草皮。”
“要认真扫教室和卫生区。”
“讲卫生光荣,不讲卫生可耻。”
“看到垃圾要随手捡起来。”
太好了,往常这些话都是从我们老师口里说出来的,今天由学生口中说出,学生感觉不到是老师在教育。早操退场时,很多同学就主动弯腰把身边的垃圾捡了起来。五(4)班的孩子自觉地把昨天撒下的垃圾归桶了。这一切变化得如此快,如此自然……孩子自我更正的力量是不可低估的。真正的教育真的应该是无痕的教育。大道至简,大爱无形,教化无痕啊。
教育本无定法。如果我们只是依靠单纯强硬地进行灌输,孩子就会产生拒绝心理。我们传统的管理方法不可谓不精细,但却只关注事件的表象,所采取的手段是限制、禁锢、惩戒,这样做虽然立竿见影,但整个过程中最该注意的人性和尊重反而被忽略了。我们要把孩子的心当成花儿来呵护,不要当成钟儿来敲打。同样的一件事,不同的方式,反映的是不同的教育理念。