《公平要注意艺术——读《幼儿教师的专业素养》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每当我们在年终要填写《师德考核登记表》的时候,我们可能都会在方框里不经意写上一句:“公平公正地对待每一个幼儿……”等字眼。公平,说起来很简单,做起来其实也不难。书中摘录了一些坦率的幼儿教师说的话:“幼儿之间是存在差异的,这些差异是客观存在的,如果我们不承认它,非说每个幼儿都很聪明、都很漂亮,那是‘睁着眼睛说瞎话’。幼儿教师也是人,谁不喜欢聪明、漂亮、乖巧、听话、懂事的孩子呢?”我也认为欣赏优秀的小朋友,给予他们更多的支持与帮助,授予他们荣誉与奖励,以促进他们更多更快的成长,这何乐而不为?其实,我们师资队伍中大部分老师都不太会有显性偏爱的表现,最多就是对于那些天真的孩子,抱抱他们,逗逗他们,唬唬他们,增添生活中更多的乐趣。我自认为我对待我班的孩子们是做到公平公正的。特别是对待我们班的班长和某部分特殊群体。
我班的班长是个女孩子,各方面的能力都不错,懂事、守纪律,而且在孩子们中的威望也很高,认识她的老师都很喜欢她。我们起初没有经过投票,就选择了她作为我班的班长,赋予了她“小老师”的义务和权力。我清楚做“小老师”要管全班小朋友比较辛苦,因此像在选择游戏的时候,我会优先请她先选择,以此作为奖励。
当然我也知道班长还是个孩子,总是有犯错的时候。每当她在大家面前作出违反班级纪律上的错误时,我并没有因为顾及她的身份而将批评隐藏,我也会当面批评她。而我的批评只是对事不对人,将班长身上出现的问题正面引导,既体现了公平,也实现了公正,其实这也是逐渐提升班长自身的“抗挫折”意识,我也不希望班长因为有“小老师”的优越感,而逐渐迷失了本真,形成书上说的两个极端。
在批评过后,我会单独找班长谈话,引导她知道自己是一班之长,代表的是大家的榜样,如果她违反了班级里的规则,那么其他小朋友就会学,也会说自己是像班长学的,班长也是这么做的,那么班长也就失去了班长的作用。我们的小班长似懂非懂,不过我相信她会慢慢成长起来的,会成为一个自信、独立、聪慧的好孩子,而不是书中说的那种任性、自私、依赖、有优越感的孩子。
然而对于我班中的特殊孩子,一个非常天真的男孩,在我们看来是极不乖,经常使我们头疼的男孩。我一直带着他,不管是在游戏中,还是活动中,他总是在我的目光中。虽然他一直让我们头疼,但是在他身上还是有很大的优点的。有时候我也会找他帮助做一些事情。对于他,虽然批评的时候会比较多,但是奖励和鼓励也是并重的,还是很公平很公正地对待他的。
所以说,不管是表现优异的,还是非常不懂得遵守常规的孩子,我都是一视同仁,批评时候是对事不对人,表扬时候是既对人又对事。做到公平公正,是孩子们对老师信服的一个依据。因此,“公平”,不是嘴上说说就可以,要注意艺术。