《儿童的学习---读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在《学前教育》中阅读到北京市西城区三义里第一幼儿园一直在研究的课题活动相关文章。他们幼儿园借鉴新西兰的“学习故事”理念，一直在研究“儿童与儿童的学习”、“破解阻碍儿童学习与发展过程中的瓶颈问题”。在阅读中有所发现的是我们也在进行同样的研究。他们园所将幼儿的主动性提升到更深的层次，让幼儿成为主动的学习者，让教师找到真正属于自己的位置。几年的研究有疑惑，有退却，但更多的是坚持，确信自己的信念，那就是坚持《指南》的精髓。他们幼儿园的区域活动、户外活动都一一进行改革，区域全串通，一切让给幼儿，没有教师制定的任何规则，没有对区域限制人数，没有半日活动时间的规定。一切都是幼儿的天地，教师是观察和参与。看到这些我不由自主想到我们这学期的户外串联活动，平行班级的幼儿可以选择不同的区域游戏，选择不同的器械活动，而教师只是站在规定区域指导和观察幼儿的活动。这样的形式其实和以上的研究是异曲同工的，优势突出，如玩的场地扩大了，他们的收获更多了，玩具增多了，体验的机会也多了，同伴接触多了，交流和互动也多了。这样的连锁效应是成倍的增长的。但在改革的过程中，教师的不适应，教师该不该指导，幼儿无目的的选择和走动是否要干涉。北京第一幼儿园的教室门也是遇到同样的困惑，但有问题是好事，是值得去研究和探讨的，是可以寻找专家诊断的，他们的矜持，他们的坚守，获得是儿童更好的学习，更好的发展，而教师更清晰自己的角色。
要更好学习别人的经验不是易事，但是可以把别人所经历的历程让我们减少曲折和摸索的时间。他们的成功经验的书籍《发现儿童的力量》可以仔细阅读，可能给我们前进的道路更指明方向。
