《学会反思才学会学习——读《有效研修》之实践反思有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一学期坚持读一本好书，这是我要坚持的。或许你会说，一学期才坚持读一本好书，未免少了点吧。或许你的想法是对的。但对于我来说，一学期我能坚持读一本好书，我已经满足了。因为，在我看来，读书谁都会，可谁又都不会。这句话怎么讲呢？就如我在《有效研修》一书中看到的——学会反思。看书自然要会反思，反思书中的知识，反思自己在活动中的操作与书中的理论有何差距，这才是看书的目的。否则无或又何必看呢？看了不思岂不是浪费了自己的时间和此书的初中吗。看书既是如此，教学则更是如此啦。熊川武认为，所谓的反思性教学是指“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会学习’与‘学会教学’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”反思性教学不仅要求教师从教学技术上思考、质疑或评价自己教学的有效性，而且还要求教师运用反思的结果矫正其不良的教学行为，并在今后的教学实践中加以运用。
由此可见，教学中老师学会反思是十分必要的。那么到底怎么反思呢？我个人认为自己在教学中必然会存在或遇到各种问题，这些就是反思的根源。问题是最好发现的，既然问题浮于水面那么就要马上反思解决。这时，你就需要围绕已明确的问题，从课程、幼儿、班级管理等方面收集有关的资料，将有效的反思建立在充分的信息基础之上。资料收集好了自然要开始分析，从中找出问题存在的原因，准确采取补救措施。对于年轻老师来说，可能还是不能找到问题，这时可以采用请教经验丰富的老师，或观摩她们的教学活动、一日活动等，通过比较来寻找问题答案，这也是十分可行的方法。问题源头找着了，接下来则要马上实施行动计划，来解决问题，才逐步提高自己的教学、带班水平。教学水平提高了也就说明你的反思水平在不断的进步，你则越加地学会学习，成长的速度则越加的快。
威廉.杜拉姆有一句名言：“假如一个人掌握了思维的力量，那么他就会加速成功的频率。”这句话给我很大启示， 它意味着改变思维将是一场革命，同时也预示着我们已进入了一个反思的时代。
