《《智障学生职业教育模式》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在智障职业教育的课程设计上，我们坚持“以生为本、育残成才”的宗旨，并坚持以下课程理念。（一）以就业为导向，职业教育的一个主要目标是培养学生掌握从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能，智障学生掌握一定的劳动职业技能，顺利实现就业，是提高他们生活质量的有效手段。在市场经济的背景下，原有的通过社会帮助和照顾寻求和维持就业的庇护式就业已经不适应市场经济的要求，职业教育正在由准备式教育像支持是转变，支持式职业教育指根据市场需求，首先开拓就业机会，再根据工作条件和智障人士自身特点的匹配程度，为智障人士提供职业训练，为智障人士提供各种支持，帮助其参与竞争性就业。（二）以能力为本位
学校智障职业教育的目标是以学生的基本劳动能力和生活适应能力为基础，以职业素质和职业能力为主线，培养具有良好职业道德和思想品质，“基础扎实、技能较强、素质高”的具有健全人格、身体健康、适应社会发展的初中级复合型实用人才。
（三）以学生生态发展为目标
每个个体都生活在一定的社会环境之中，大环境包括社会体制、文化传统、价值信念等，小环境包括社区、学校、家庭等，这些环境都在直接或间接地影响着个体的发展。
（四）以个别训练为手段
所谓个别训练就是教师对学生进行的一对一的训练形式，教师根据学生的情况制定个别训练的计划，以满足学生个别化的需求。智障职业教育需以个别训练位主要手段。智障职业教育的个别训练尤其体现在学生到实训基地的实习和见习中。
