《读书心得《修补图书》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一天，小朋友们从图书角整理出了许多破旧的图书，并且对如何处理这些图书展开了讨论：有的人认为可以丢弃，有的人认为可以用来折纸或剪纸，有的人认为修补一下还能继续看……最后大家形成共识——修补图书。在其中一个叫翔翔的小朋友遇到了一些困难，他首先选择了一本封面脱落、且有几页已被撕裂的图书，他想把脱落的封面用订书机重新订好，却发现订书钉没有了，旁边的小朋友把自己带来的订书钉给了他，可是他怎么也装不上去，于是就跑到老师外问为什么他怎么也装不上去，原来他没有发现钉子和订收机的大小不匹配的问题，于是老师说：“你别着急，好好观察一下，到底是你装的方法不对，还是钉子有什么问题。”他看了一会发现钉子不是太大就是太高，于是就跑到别组去找来更多的钉子，可还是怎么都装不上去。他沮丧地说：“算了，我不弄了！”老师看了就赶紧说：“你换个就行了！”最后他还是解决了问题。当幼儿遇到难题渴望得到支持时，教师的作用在于帮助幼儿聚集问题的关键，并启发幼儿换角度思考问题，从而使其跨越问题障碍，使原本看似穷途末路的探究道路变得开阔起来。当翔翔因遇到“钉子和订书机不匹配”的难题而焦燥不安时，教师的支持和帮助使他找到了问题的症结，恢复了继续探究的信心。当翔翔想放弃时，教师又及时启发他换角度思考问题。
