《《开发绘画课程资源，发展幼儿创造性思维》实验方案》可能是您在寻找幼儿园园本教研过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
该实验课题已经与2009年8月顺利结题，幼儿园积累了丰富的园本课例，现把实验的部分材料公布与大家分享！一、问题的提出
1、《纲要》反复提出，要使幼儿“大胆的表述自己的情感、理解和想象”，并指出艺术是“创造性表达”。但在新教材使用中，由于美术教学内容更多的的是安排了手工操作，如折纸、小制作等，绘画教学严重减少，特别是小班、中班教学内容，忽略幼儿基本技能的培养，艾斯纳说过：“美术能力不完全是自然成长的结果。”完全没有技能技巧的美术教育不是成功的美术教育。山东版教材使用下来，中班幼儿的作品大多没有脱离涂鸦期，现在大班孩子的作品由于缺乏必要的技能技巧，幼儿在创作时不知所措，导致大部分的孩子缺少美的情趣，无法更好地体验创作的乐趣，这对培养和形成幼儿良好的审美情趣、发展创造性思维是非常不利的。
2、课程资源的开发和利用越来越受到我国教育界的重视，这方面研究的文章不断涌现。《基础教育改革纲要（试行）》明确指出，课程改革应“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。我国教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“各领域内容相互渗透”，教育领域（健康、语言、社会、科学、艺术）之间并非各自分离，而是相互交流、相互会通的。
3、由于幼儿绘画能力整体下降，美术教学已经引起大家关注,个别教师开始补充美术绘画教学内容，但缺乏系统性；有些教师已经尝试利用课程中的主题内容开发美术绘画资源，但又没有更多的精力进行研究。
为了贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》基本精神，推行课程使用园本化，我幼儿园从美术中的绘画教学入手，教师在通读教材的基础上，通过多种途径，将美术教育和各领域教育相互渗透，确立了“开发绘画课程资源，发展幼儿创造性思维”的研究，
二、课题的界定
课程开发是异常严肃的工作，园本课程是国家和地方课程的本园化，园本课程的开发是一个自主探索、自主发展，不断完善、走向成熟的过程。绘画课程资源开发依据《纲要》精神和幼儿园课程总目标，积极开发和合理利用优化的校内外课程资源，自由选择最合适的教育内容，尝试富有特色的组织形式和方法，同时依据幼儿的身心发展规律，关注幼儿的活动和发展，逐步建立适合本园实际的美术课程体系，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。三、研究的理论假设与目标
理论假设：假如在有效的开发绘画课程资源的基础上，给幼儿创设宽松的活动环境，使他们愉快自如地投入到绘画活动中，在精神上得到满足，尊重每个幼儿的点滴创造，鼓励别出心裁的想象和独特的表现方式，就能有效的发展幼儿创造性思维能力。全面和谐的促进幼儿发展。
研究目标：
1、掌握有效的美术绘画课程资源开发的途径和方法，提高教学能力促进教师专业成长。培养一支优秀的教科研队伍。
2、培养幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿创造性思维能力。
四、研究内容
1、采用哪些途径开发绘画课程资源
2、通过绘画活动，如何有效的发展幼儿创造性思维
五、研究的方法
1、取样：
选取全园幼儿为实验班对象，全园参与，共同受益。
2、方法
我们以行动研究法为主，全面实施实验。通过行动研究，把研究功能与教师工作有机结合起来，提高教师素质，使教师在以开发绘画课程资源，发展幼儿创造性思维为目的的研究中发挥更大作用，实验中同时辅以文献法、个案研究法、研讨法、经验总结法。
（二）实验实施步骤
1、准备阶段：负责人：赵瑾 李良凤
内容：查阅资料、收集信息、制定方案，提高课题组成员开展课题研究的自觉性和积极性。
措施：
1、召开美术教师会议，制定和论证课题研究实施方案。
2、下发有关课题的书面学习材料，对教师进行集中培训。
2、实施阶段：（2007年11月——2009年5月）负责人：赵瑾
（1）初步探索阶段（07年11月—08年6月），组织教师按“行动研究法”全面实施方案，制定阶段性计划，在实验的基础上总结经验，探究绘画课程资源开发的有效途径，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，体验自己表达和创造的快乐。
（2）深化专题研究阶段（08年6月—09年5月），总结上段实验的经验教训，调整完善方案，深入推进实验进程，完成实验假设。注意资料积累，（论文、案例、幼儿园美术园本案例集、个案跟踪、课例光盘）。
3、总结阶段（2009年5月——2009年6月）负责人：赵瑾 李良凤
（1）归纳整理资料
（2）撰写工作报告、实验报告
六、课题研究保证
课题组成员由本园领导和美术骨干教师组成，她们中有省市级教学能手，省市级优质课执教者，培养的幼儿多次在全国美术活动比赛中获金、银、铜奖，教师科研意识强，素质高，大家多次承担国家级、省级、市级、区级实验课题并获奖，为本课题开展创造条件。
园领导对课题工作高度重视，能够保证本研究所需的人力、物力和财力，能提供丰富的学习资料，我们有能力完成本课题。
七、预期研究成果
2009年6月以以实验报告、论文、幼儿园美术园本案例集、幼儿绘画集、个案跟踪的形式呈现。
