《巧用步骤图——由班级特色活动《魔尺变手表》所想》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
透过幼儿的操作，看出幼儿对于自我探索、创作非常地喜欢，乐意于积极地尝试、观察、学习。然而，每个幼儿的能力差异又是存在的。尤其对于那些初次接触魔尺的幼儿，与其他幼儿相比则心理着急，却能力上又跟不上，容易导致消极、放弃的心理。因此，在本次活动中，为了调动这一群幼儿的探索兴趣，保障他们探索兴趣的延伸，我采用步骤图来激发幼儿自我探索学习的兴趣。本次的变化步骤图是在初次尝试时就展现出来，给予幼儿自我选择的空间——自己独立尝试变和看步骤图变。这样一来，能力强的幼儿完全可以凭借自己的探索和玩魔尺的经验，结合事物本身的外形特征自己创作塑型。能力弱的幼儿则可以根据电视中展示出来的步骤图进行自主阅读，进行摸索模仿学习。在这个基础上幼儿在反复的操作中熟练，并巩固梳理变的步骤，促使逻辑性也得到了梳理。而对于在阅读步骤图后依旧不能成功的幼儿则请能力强的幼儿带领其变，一步一步地跟变，进行模仿学习。这是直接经验的模仿学习，在这个基础上成功的，我们则鼓励改幼儿再次尝试自己看图示或自己独立完成，从而进行巩固。这样一来，每个孩子都能积极参与其中，体验到探索、创造的乐趣，自我实现的满足感得到了实现。从而对活动的兴趣也就得到了保障和延续。
由此可见，魔尺虽然可塑性强，易于变化和创造，是幼儿喜欢的。然而，当幼儿的成就感得不到实现时，这一兴趣就没有了保障，而如何保障幼儿兴趣的延续和发展是要我们在活动中反复思考的。本次的活动中步骤图的使用则促使活动得到了有效的开展，满足了不同层次幼儿的需要，也促使了幼儿学会如何自主学习。
