《情景描述：奖励的魅力》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教师的发现：一天午餐前，每个小朋友都洗好手，都双手紧握着，这时，教师就抓住机会对睿睿说：“你的两只小手握得真好，没有放在嘴里，老师请你第一个去吃饭”他听了，伸了伸舌头，高兴地笑了。进餐后，在自由活动中，他也没将手伸入嘴里。睿睿特别喜欢玩小汽车，我就告诉他，如果能在自由活动时，不把手放入嘴里，老师就鼓励给他玩小汽车，果然，在直接诱导下，他能自制了。家长的发现：一天晚上，在超市里，按照惯例，进超市之前，妈妈向睿睿提了要求：“进超市只能买一样东西。”在超市里，睿睿在挑东西，不时还将手伸进了嘴里，妈妈就在后面观察他，发现他的手在嘴里已经持续了2分钟，妈妈叫了一声睿睿以提醒他，他马上将手拿出。过了一会儿，他又将手伸进了嘴里，这时，妈妈走过去，对他说：“睿睿，你忘记了，对吗？”孩子马上将手拿出，“如果你不将手放入嘴里，妈妈答应你，你可以再挑一样东西，好吗？”睿睿高兴地点了点头。
果然，他妈妈发现孩子没有将手放入嘴里，偶尔几次将手往嘴里一塞，又缩了回来。回家的路上，睿睿高兴地说：“妈妈，我以后不吮手指了，那你以后再买东西给我，好吗？”
案例分析：在这个阶段，教师、家长关注孩子的一日与生活中的每一个细节，利用每一个好机会来进行强化刺激，每次孩子有点滴进步，教师都及时兑现自己的承诺，给予适当的奖励，同时又以微笑、点头等奖励予以肯定，取得了良好的效果。
