让阅读活动更有趣——《我喜欢跳》案例分析

栏目:幼儿园大班语言教案
时间:2015-10-06 10:46:13

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阅读案例:音乐元素 一、案例背景:幼儿的智力是多元的,语言也是如此。那么,为幼儿创设丰富的语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而小班幼儿的语言发展更处于萌芽期,因此,本次阅读活动中融入了一些音乐元素,符合故事阅读本身的需要。而环节设计也体现了“趣味性”。根据新《纲要》的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发,用逼真的场景,生动有趣的画面吸引孩子们的眼球。

二、案例实录

师:小袋鼠想找一个和他一样喜欢跳的朋友,他找了哪些小动物呢?(播放体现动物特性的音乐)

幼:根据音乐的不同节奏,猜猜是什么小动物?

师:原来是小袋鼠一蹦一跳的来了,他对小鸟说:"我喜欢跳,你喜欢跳吗?"请小朋友看看小鸟的表情,小鸟会怎么说呢?

幼:小鸟说:我不会跳。所以小鸟就飞走了。

师:播放伤心的音乐“小袋鼠找到朋友吗?你们怎么知道的?”

师:最后播放小青蛙叫的声音,最后,它找到会跳得朋友了吗?是谁啊?

幼:是小青蛙,太好了。

三、案例分析与反思:

音乐和语言有着非常密切的关系,那一串串音符、节奏以及旋律变化的背后,凭着幼儿对音乐的特别情感和特殊领悟力,他们都会编出不同的故事;他们的想象力也是极其丰富的,不同性质的乐曲会给他们带来截然不同的感受,激发无穷的想象。

比如这次的活动中,我就是让孩子们通过不同节奏的音乐,来猜猜是哪种小动物来了。这个环节非常有趣,比单纯的看大故事书或者出示图片更能吸引孩子们。孩子们凭借自己的想象力,来猜测小动物,活动变得有趣活泼。

而最后一个环节,音乐由伤心变成开心,因为小袋鼠终于找到了自己的朋友,他们都会跳。一下子把用音乐把幼儿拉进故事的氛围中,孩子们的注意力始终都非常的集中,也很喜欢这个故事。

由此可见,任何学习不会只是某个领域的学习活动,任何活动都可以实现领域问的渗透,不同领域的经验常常会有机地联系在一起。因此,教师要有意识地挖掘音乐教育中的语言因素,使它们有机结合,发挥整体效益。



附教案:我喜欢跳

目标:

1、喜欢听故事,知道那些小动物会跳。

2、愿意模仿小袋鼠问问:“你喜欢跳吗?”

活动准备:

1、小动物图片:袋鼠,小鸟,大象,小鱼,青蛙,小兔,乌龟,鲨鱼,小马

2、人手一本小图书

3、教师用大书

活动过程:

一、这里有许多的小动物,你知道他们喜欢怎样走路吗?

我们一起来学学小动物走路的样子。

二、图画阅读:

1、小袋鼠想找一个和他一样喜欢跳的朋友,他找了哪些小动物呢?(播放体现动物特性的音乐)

2、根据音乐的不同节奏,猜猜是什么小动物?

回应:小袋鼠一蹦一跳的来了,他对小鸟说:"我喜欢跳,你喜欢跳吗?"请小朋友看看小鸟的表情,小鸟会怎么说呢?

3、小结:小鸟说:我不会跳。所以小鸟就飞走了。

小鸟飞走了,小袋鼠又遇到了谁?他们的表情是什么样的?(播放体现动物特性的音乐)

回应:小袋鼠遇到了许多小动物,他们都撅着嘴巴,因为他们不会跳。

4、他们都走了(播放伤心的音乐)小袋鼠心怎么了?

5、听音乐,谁来了?

6、回应:原来是小青蛙。他会对小青蛙说什么?小青蛙会说什么?

小结:小袋鼠终于找到会跳的好朋友了,他非常高兴。

二、表演游戏:

幼儿分角色表演,分成四组,每组扮演一个小动物,与教师互动对话,注意语气的变化。
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