《大班绘本阅读《蛤蟆爷爷的秘诀》活动反思》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
平时开展绘本教学不多，所以每一次都显得很不自信，没有足够的把握把绘本所要表达的思想向幼儿传递。这次选择绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》，故事线索清晰，画面简单易读，情节趣味性强，故事中每一个画面都那么富有神秘感，又带有一定的惊险与刺激，对于大班的孩子来说，这个学习过程是快乐的，也是充满激情的，更是收获丰厚的。对于我这个绘本教学的新手来说，我通过制作课件、精心备课，制定合理的目标，设计有效的提问，让幼儿始终在关注蛤蟆爷爷的秘诀中积极思考，大胆猜想，使幼儿在活动中专注地阅读，轻松快乐而紧张地理解了故事，不仅通过绘本故事的阅读增进幼儿对勇敢、机智、朋友的理解，也无形中暗示着孩子们在人生的旅途中会有坎坷与危难，并让孩子们获得相应的生活启示。仔仔细细的从头至尾的反思本次教学，收获如下：
一、目标定位合理，达成度高。
蛤蟆爷爷的三个秘诀就像一条线，带领着孩子们走向积极的探寻之路。本次活动我根据大班幼儿的年龄特点，以及绘本的内容制定了两个目标：1.会观察绘本中角色的表情、动作，体会角色的情感变化，大胆猜想故事内容。2.理解故事中的三条秘诀，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对，危难时不能丢下朋友。活动中幼儿能安静地从第一张幻灯观看到故事的最后一张，并认真地观察，大胆地讲述自己猜想。在故事结束后，小朋友都能清楚的说出蛤蟆爷爷的三个秘诀。
二、问题设计开放，参与性强。
开放性的问题有助于幼儿发散性思维的活跃，激发幼儿积极思维，踊跃回答的兴趣。本次活动的成功之处就在于问题设计以开放为主。“猜猜在说什么？”“会发生什么事呢？” “你有什么好办法呢？” “他会怎么做呢？”每一个问题都能有效地激发幼儿积极参与故事的猜想，养成幼儿动脑的好习惯。故事从一开始蛤蟆爷爷和小蛤蟆在说什么导入，继而围绕教学目标引导幼儿在活动中大胆地用语言表达自己的想法和看法，有效地突出了幼儿学习主体的地位。
三、积极引发思考，教育性强。
蛤蟆爷爷的三个秘诀并没有在引导幼儿阅读中按照绘本的文字讲述，而是在讲述时给予留空，让幼儿形成悬念与思考，从而引导和鼓励他们仔细阅读下一个画面将要发生的事来猜测第一个秘诀、第二个秘诀。蛤蟆爷爷的三个秘诀通过文字的形式逐一在画面中出示，既能让幼儿增进对文字的学习兴趣，又能帮助幼儿更直观的记住秘诀的内容。故事最后遇到的怪兽巨大无比，当爷爷被怪兽抓走，小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽时，小朋友也逐渐地从紧张的气氛中舒缓了情绪，当然也深深地被小蛤蟆的做法所感动，真正地体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。强烈的教育色彩在此跃然而上，也许不需要老师过多的言语总结，小朋友们如身临棋境般的故事学习中也得到了丰厚的收获，这就是绘本的教育特色体现。
由于时间的关系，在活动即将结束的时候，我和幼儿一起回顾和总结了蛤蟆爷爷的三个秘诀，强调了学会三个秘诀的重要性，也启示幼儿在今后的生活中勇敢面对，机智应对困难和危险，更进一步强调了朋友的重要性，呼吁他们去学着做一个靠得住的朋友，去寻找一个靠得住的朋友。所遗憾的是，如果活动能够紧凑些，把提问设计再精简一下，那么就能给予孩子联系实践的迁移思考，进一步加深他们对这三个秘诀的认识，帮助幼儿积累经验。
