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“交换”的力量——一课二研反思实录

发布时间: 2014年07月22日 06:54  [手机版]
“交换”的力量——一课二研反思实录,“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就有了两种思想,甚至更多。”我很欣赏萧伯纳的这句名言警句,这也是一课二研活动给我的真实感悟……
 
“交换”的力量在选题研课中孕育
 
本次一课二研活动,我和张老师列为了一组,这使初步的选题研课有了交换思想的伙伴。我们彼此“交换”着自己的想法。一次我去逛书店,正好看到了有关棋类的游戏活动,心想,幼儿园不是正在进行“棋类游戏”的课题吗?我们正好可以设计有关棋类的活动,一是有进行尝试的愿望,二是“棋类活动”也是有一定的创新性的。
商定之后,我们一起阅读棋书,从上面找出了几个比较有意思的活动,如“独列独行”、“使每行每列都为双数”等,就开始活动的设计了。我们觉得这个活动既有棋的特性,又有数学能力的提升,就把它简单地定位为一节综合活动,命名为《智慧棋社》。过程是以熊博士为主人公进行的链接,将一个个游戏进行贯穿。活动设计初步成型,我俩分工合作进行教具的制作,她负责制作课件,我负责制作幼儿使用的操作用具。虽然还不知道设计是不是合理,活动能不能成功,但我们已经初步品尝到了“交换”的甘甜。smtXJS.com
 
“交换”的力量在精心打磨中凸显
 
一切准备就绪后,张老师进行了第一研。这个活动受到了孩子们的喜欢。孩子们沉浸其中,投入一个又一个的操作活动,乐此不疲。但从一节好课的角度看,这节课还是反映出了很多问题。活动后,评课组老师的真知灼见,让我们真正领略到了“交换”的力量。我们认真听取了老师们的建议,如活动时间过长、幼儿操作的错误率比较高、怎样解决这个问题等。而问题的焦点主要还是集中在了这节课的定位上。老师们一致认为这节课虽然使用的是棋子和棋谱,但不是真正意义上的棋课,而应该定位为一节锻炼孩子逻辑思维的数学活动。作为一节数学活动,活动的内容又缺乏递进性,建议把一些花俏的过渡性环节和没有相对联系的第二个游戏去掉,采用“独行独列”游戏进行重新设计。“独行独列”游戏给了我们一点提示,可以关注一下当前比较热门的数独游戏。
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