《毛毛故事之按点子送花片》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
毛毛与老师打过招呼后，就坐到了自己的小椅子上，看着桌上的雪花片积木，就拿起一片搭起了小花来。“毛毛，今天的雪花积木要和你玩一个新游戏哦，看，这是什么?”我拿起雪花片问毛毛。“点子”毛毛回答我，“有几个点子呢?”我继续追问，“3个”，毛毛数了数点子。“是的，这次雪花积木要请你看着点子帮它回家，有几个点子就送几个积木回家”。听了我的话，毛毛开始送积木回家，三个积木送回去后，他就举着杯子给我看，“老师，我送好了。”“对啦，接下来你可以换一张点子卡片再来送哦!”毛毛又重新拿了一张5的点卡操作起来。数学区的内容我一直是循序渐进的投放游戏材料的，前面投放过按大小、颜色、形状标记分类，那么这周我投放的内容是引导幼儿按数(点子)取物，数量是1——5，幼儿可以根据自己的能力差异进行选择。这也是符合《指南》科学领域(二)数学认知中对目标2“感知和理解数、量及数量关系”3——4岁幼儿发展要求的规定：能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数;能按数取物。
一开始，毛毛并不理解游戏要求，以为有积木就是建构，在我的引导下，他知道了操作的要求，并且能够根据要求进行游戏，在随后的游戏中，他又选择了2、4等点卡，但是当别的孩子来到游戏区后，他并没有告诉同伴应该如何操作，只是自己独自在摆弄。
我觉得在接下来的游戏中，进行这样的调整：增加难度，在点卡上标示颜色标记，引导毛毛还要根据颜色标记进行看数操作;增加毛毛与同伴的交流，发挥学习型区域的价值——同伴互助，让毛毛做游戏区的“小管家”，当别的孩子不知道怎么操作时，毛毛可以告诉他们，并帮助一部分能力弱的孩子。
