《结合表扬鼓励让他知道自己的进步》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察记录： 课上，叶思凡总是难以控制自己的手脚，一会儿两只手又趴在桌上了，两脚弯曲，跪坐在椅子上，一副自由散漫的样子。当我意识他做端正时，他有意识地放好了双手，并拢了双脚，眼睛也炯炯有神地看着我，可当我刚一转身，又恢复了原样。我不想因为他而影响了整个教学，于是不再管他，当我说到：“小朋友，你想做小问号吗？你有些什么问题要问的呢？”好多小朋友纷纷举起了双手，叶思凡却一个人趴在桌上自言自语地说着一大串的问题。全然不理会老师。于是我把课堂的常规说了一遍，告诉他应该怎样做才是好孩子，让他明白。为了能用我的眼神来提示思凡，我安排他坐到了前面的位置。可思凡翘着嘴摇着头说不愿意，我就跟他约法三章，说，只要上午能遵守课堂规则，得到老师的表扬，下午就坐回原来的位置。他同意了，并且自我约束的时间也有了进步。经过多次的观察，我还发现，思凡总是很随意地做自己想做的事，而且对于老师布置的任务总不能很集中地完成。如在写数字时，思凡每写一个字就要看一看别人，对于自己写的不好的字，不用橡皮擦，却用手指放嘴里蘸口水去擦，弄的作业本破了洞，老师告诉他正确的做法后，他很是爽快地说老师我知道错了，我会改的。可是，老毛病却总是要犯。
分析与对策：
1.分析：
家庭的特殊背景让思凡在家庭中享受着与一般幼儿不同的优待，父母的疼爱加上祖父辈的宠爱让思凡在家中呼风唤雨。爸爸妈妈很少让思凡外出，所以思凡的社交范围比较窄，在家中的时间比较多，思凡也总是喜欢独自边玩弄玩具，边自言自语的说话，因此随意的说话也养成了习惯。从观察中，我也发现，思凡的语言表达很流利，头脑思维灵活，很愿意回答老师的问题，但他从来就是想说就说，不举手。规则意识在他的世界里显得十分渺小，原因之一是他在家缺乏约束，自由散漫形成了习惯，一旦养成了陋习，就很难改正；二则是因为思凡年纪尚小，对于规则的重要性还不懂，但他却懂得用“老师，我错了，我会改”等语言来逃避做错事的后果。
2.对策：
教师可以通过文学故事的教育引导，谈话等方式让思凡学习规则，懂得遵守规则的重要性。同时要允许思凡的犯错，因为幼儿年龄尚小，不可能一下就能改正，应该纵向比较，看到他点滴的进步，结合表扬鼓励让他知道自己的进步，激励他学会自我控制。在日常活动中，教师也要进一步的观察注意，用心和他交流，了解他的想法，去和家长沟通通过家长在家的协助和共同教育来让思凡养成良好的课堂学习习惯。
