《用鼓励的方法让他自己参与到游戏中》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察实录:游戏开始有一会,只见扬扬还呆站在原地,没有任何趋势要投入游戏。随后理发店里的老板瑶瑶在喊:“谁来理发?”扬扬也顺势去了理发店,他把手里的钱给了老板,但并没有去洗头理发,老板又追着他把钱还给了他,一时间他又不知道该做什么了,站在理发店旁看着。我走去问:“你想玩什么游戏区呀?”他没回答,只见他眼睛看了看一旁的理发店,我又问:“你是不是想玩理发店啊?”他点点头,“那我和你一起去,我正好也想洗头理发呢。”于是我带着他一起进入理发店。这时老板瑶瑶说:“今天人太多了,你们先坐在这里等吧。”就这样扬扬什么也没说坐在椅子上一直等着。行为分析:
从今天的游戏情况看,扬扬有意愿参加角色游戏,但他与同伴的交往能力比较差,不会主动表达自己的想法和意愿,所以在游戏的时候并不能很好的融入其中。在游戏时,扬扬即使有行动表现出自己的些许意愿,但因为游戏能力不高,交往能力的有限,导致同伴与其交往并不多。教师在介入后,虽然他能主动参与到游戏中了,但对理发店的游戏内容和规则等并不清楚,也不会主动参与到同伴之间的行为和语言交往中,这对于他的能力发展是没有多大提升的。瑶瑶作为理发店老板,有较好的组织能力和交往能力,对理发店的行为表现也有自己的想法和主见,她在游戏中能对扬扬起到一定的引导作用,但扬扬并没有利用好这点,正是因为他缺少与同伴主动交往的能力。
我的思考:
扬扬是个比较内向胆小的孩子,加上身体差,与同伴接触的时间较少,适应能力也很一般。针对这个孩子的特点,正是需要通过角色游戏来加强他各方面的能力提升。在本次游戏中,以及看出他有意愿要参与到同伴的游戏中,但碍于能力和主动性的差异,他并不能很好地与同伴进行各种行为或语言的交往。针对这样的情况,教师作为引导者就该及时介入和指导,介入的方式也应该有针对性,更要有明确的目标性。如加强引导扬扬的交往行为,那就该以大带小的形式,用妈妈带宝宝的方法,带着他参与到各种角色游戏中。等他习惯后,慢慢放手,用鼓励的方法让他自己参与到游戏中。希望通过这样的手段能逐步提升他的角色游戏能力。