《操作区学习故事:吹泡泡》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,区域活动时间一到,妮妮就搬着板凳来到了操作区,端起一盆吹泡泡工具熟练地玩了起来。你先在工具栏里选择了一个绿色、五角星形状的吹泡泡工具,然后打开泡泡水,自顾自地玩了起来。一边玩一边孩子嘴里念叨:“我要吹很多很多的泡泡,是五颜六色的,跟彩虹颜色一样的。”话音刚落,你发现许许多多的泡泡都落在了桌子上,形状各异。你对着面前的泡泡对我说:“谢老师,你看!这个泡泡像葫芦娃一样,就是有一个圆特别大。”还没有等我回答,你马上吹上了第二口,这下你更兴奋了:“这个是像虫一样的。”我想你说的一定是瓢虫吧。紧接着,你便开始玩起了“看图说话”。“呼——”,“这个是小企鹅,你看它趴在地上做游戏呢。”“呼——”,“这是一群小鸭子,他们排队去散步”,“呼——”......为了吹出更多的形状,你又试着换一种吹泡泡工具,这次你选择了一个黄色爱心形状的吹泡泡工具。“呼——”,桌面上出现了一排小圈圈,你对着旁边的伙伴说:“你看!我用爱心形状的吹出来的泡泡小小的特别多,像很多很多的苹果。”被你这样一说,隔壁的伙伴也来劲了,你一口,他一口,边吹边编起来各种各样的故事......
在这里我看到发生了怎么样的学习?
我想妮妮选择玩吹泡泡游戏的本意只是想吹出各种各样的泡泡,但在本次活动过程中,我们可以清晰地看到,一个有趣、生动、极具创造性的语言活动在有趣地发生着。随着吹出的泡泡变换的桌面造型,她发挥着充分的想象:像葫芦娃、像企鹅、像一群散步的小鸭......同时,为了有更多的造型,妮妮尝试用不同的吹泡泡模型,虽然最后还是被各种造型所吸引。但是我想有这样的动机与大胆尝试,她迟早会发现——各种形状的模型吹出的泡泡都是圆形的道理。
更可喜的是,妮妮的这种创作游戏还带动了周边的伙伴,尝试与伙伴一起玩创编游戏。我想两个人的语言创作一定能碰撞出更多的知识火花,会有更多新的收获。
机会和可能性
首先,妮妮在本次活动中有了充分的“讲”与“创编”的空间,同时得到的是满满的肯定与创作的乐趣,我想对于下次类似的操作活动,她一定会有更多维度的学习空间。其次,我想每个操作活动背后都有不同的价值,本次吹泡泡操作活动发挥了更大的语言创作的学习空间。从一个人的语言创作空间延伸到了两个人,甚至可以是更多人。我们可以将一些简单的句式、词汇融入到其中,让孩子们不仅得到自由发挥的创作乐趣,同时无形地进行好词好句的学习活动。