《中班语言案例《存起来的吻》学习感想》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
去常州听课学习的过程中很多内容都让我感触很深,今天想结合蒋静老师组织的一节语言活动及讲座进行梳理思考,以期对今后的工作有所帮助。活动名称:中班语言《存起来的吻》
活动准备:课件《存起来的吻》、镜子、口红、纸若干
活动过程:
一、出示图片,谈话后激发幼儿兴趣。
⒈出示妈妈亲吻小宝宝的图片,谈谈被亲吻的感受。
师:在干什么?
师:你被谁亲吻过?亲过几次?
师:还被谁亲过?
师:自己被亲的感觉怎么样?喜不喜欢被人亲?
我的思考:这一环节的设计直接唤起了幼儿的已有经验。孩子们都有被亲吻过的经验,通过老师的提问一步一步的帮助幼儿回忆自己被亲吻时的幸福感,为下面的环节奠定了一个良好的基础。
二、结合PPT,师幼共读。
师:这位妈妈像你们的妈妈一样很爱自己的宝宝。今天我要来讲一个亲吻的故事。这个故事里有一个盒子,盒子里装的会是什么?
师:生活中也会收到各种装有盒子的礼物,待会告诉我是什么。
⒈师讲述故事
师:什么是夏令营?
师:从奔奔的表情中看出它会怎么样?
师:奔奔从来没有离开过爸爸妈妈,它得不到爸爸妈妈的吻,有一点不开心,怎么办呢?
我的思考:这一环节老师帮助孩子们很自然的理解了夏令营,帮助孩子理解小奔奔不开心的原因,并引发孩子们的思考运用自己的生活经验的去解决问题。这里的设计可以帮助孩子们更好的理解故事,也能帮助老师更好的了解孩子们的已有经验。
⒉观察图片,继续了解情节。
师:爸爸妈妈在干什么?亲纸后,纸上会有什么?
师:爸爸妈妈留下了唇印,把它放在了哪里?
师:晚上睡不着,小奔奔怎么做的?
师:这时候它就感觉怎么样?
师:它看到其他小朋友在哭,它会怎么办呢?
师:现在其他小朋友们怎么样?
师:原来爱还可以存起来,你们觉得这是一个好办法吗?
我的思考:我的思考,这个环节教师将问题置前,引导孩子联系故事情节大胆猜测,积极地讲述自己的想法,提高对讲述活动的兴趣,同时也能更清楚的关注绘本上所传达的信息。
三、制作存起来的吻送给爸爸妈妈
师:你们也在一天天长大,也要学着跟小朋友老师在一起。爸爸妈妈爱你们,你们也爱爸爸妈妈,那爸爸妈妈想你了怎么办?
师引导个别幼儿制作唇印
师:第一步先干嘛?(引导幼儿对着镜子画口红,然后将唇印印在纸上)
幼儿自主选择区制作送给爸妈的吻。我的思考:最终落到了社会领域的情感这一点上,出乎意料的请孩子们自己用口红对准镜子画,并将唇印印在纸上。这样的方式激发了孩子们制作唇印的兴趣,帮助孩子们理解并能运用新的且合适的方法表达对自己亲人的爱。活动贴近生活且服务与幼儿生活。
结合蒋静老师的活动及讲座,我有以下几点收获:
一、了解阅读的目的及重要性,增强组织阅读活动的意识。
为什么要开展早期阅读活动呢?主要有以下几个目的:
⒈激发孩子们对图书的兴趣,在培养后孩子们能够喜欢观察,对文字有探索与,爱护书籍等。
⒉通过一些优秀的题材播洒真善美的情感,帮助幼儿树立良好的人格及心态。如:体验世间真情、能够爱护书籍、知道内心的情感表达方式、树立责任心等。俗话说“知书达理”,那么在阅读优秀题材的过程中,经过大量阅读活动的孩子则“知书必达理”。
⒊对于孩子们的行为习惯培养,有着不可替代的作用。幼儿期是一个人行为习惯养成的重要时期。孩子们的智力往往都相当,可是不关注安静、平静学习过程的养成,在学习中就会产生障碍。阅读能够帮助我们孩子养成安静倾听、阅读的习惯,能够帮助孩子们注意力的稳定,能够促进孩子们自信表达,能够塑造孩子们健全的人格,这些都有着不可取代的作用。
二、多类型的阅读活动,让阅读成为习惯。
⒈师幼共读
⑴教师情感的传递阅读
即教师带着幼儿一起阅读。教师读一遍故事,通过情感的传递,培养幼儿爱听故事的习惯。教师可以通过语气语调的传递、提问的推进等,使故事讲得很智慧,引发孩子对阅读的期待。
⑵高结构的师幼集体教学
即我们常见的集体教学活动。
⒉自主阅读
⑴带着问题的阅读
当孩子自主进行阅读时,老师进行观察,引导孩子知道该怎样阅读?阅读些什么?当孩子大一点了,可以根据书的内容和结构给孩子一些问题后让孩子自己看书,自主阅读。比如《长颈鹿长长的》,可以让孩子们带着问题“长颈鹿哪里长?”进行阅读,让幼儿阅读的同时能产生归纳经验。
⑵默读习惯的养成
对于结构难,幼儿不易看懂的绘本。老师先带着幼儿阅读,了解故事的基本情节后,接下来的内容让幼儿自己阅读,看完后再交流自己的想法。
三、内容的适当选择,激发幼儿参与兴趣。
首先要选择趣味浓、意境美、情感深的题材。选定题材后教师先看,问问自己,喜欢这本书吗?喜欢这本书里的什么呢?要知道己所不欲,勿施于人。连自己都不喜欢看,又为什么要孩子去读去喜欢呢?
四、教师充分体验,了解幼儿的需要。
孩子到底需要什么?喜欢什么呢?我们又该从哪些方面着手设计活动呢?
一是:教师不断的看,不断的感觉,在充分感受后,再进行活动设计,将自己的感受带给孩子。如语言活动《海豚》,老师在旅游中发现海豚追逐在船边的美好景象一直久久难以忘怀。因此在设计时,则重点围绕怎样把海豚的可爱让幼儿感受,和幼儿平等对待。二是:将书投放出去让幼儿自主阅读,每当孩子说出的一些原是原味的话便及时记录下来,做为活动的依据。从孩子的要设计活动。三是:教师对于教学活动有自身的热爱,这样才能进一步了解孩子需要,设计出适合孩子的活动。
早期阅读有着不可替代的作用,做为教师,我还有很多需要探索和学习的地方,这也是我努力的方向。