《小医院“真热闹”——分享型评价案例》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、案例简介:娃娃家的“妈妈”抱着娃娃来到医院对医生说:“娃娃病了!”小乐抢先拿过小听诊器,在娃娃的胸前认真“听”着,来来回回几遍,小议拿着针筒已经做好了给娃娃打针的准备,等了一会儿,见小乐还在“听”着,就说:“娃娃感冒了,要打针!”,边说边把针筒对着娃娃的手臂“嗤、嗤”两下。小乐着急地说:“还没验血呢,还要化验呢!”小议楞了一下,又拿起针筒“嗤嗤嗤”几下:“好了,打针过了,就好了!”接着两人就开始争论起来了……二、讲评过程
幼儿游戏时,有些富有想象力的孩子会想出一些富有创意的游戏情节来。如果这个信息不被教师及时关注并推广,一个好的游戏点子在下次游戏中就不一定能闪现。因此,游戏结束讲评时,我介绍了上述情况,并引导孩子讨论,这样做有什么不好,应该如何进行?我刚说完,前几天刚生过病的龄龄就接上来说“前几天我发热,就是验血的,这样…….这样…….,我害怕,但我没哭!!”龄龄边说边做着动作,“后来再打针的,还要吃药呢,妈妈说,有点甜的。其实,那药很难吃的,可是我吃了。后来,病就好了!”这时很多孩子都争着说“我生病时也是这样的”。于是,在大家的共同商议下当发烧时医生应该病人验血后再打针吃药,那么,我们“爱心医院”里还没有设计验血的机器和“化验单”,请小朋友收集好可以替代或废旧材料供我们下次一起来设计制作.丰富游戏的内容。
三、案例反思
1.从现阶段孩子的游戏状况和年龄特点来看:孩子对角色扮演充满兴趣,并能初步理解角色职责和行为,但角色意识不强,往往边玩边创编情节并随时变换角色和游戏内容;游戏中交往多了,但“以我为中心”特征鲜明;角色扮演必要的交流极大地丰富着孩子的语言,丰富着孩子的情感。孩子们正是在游戏中发现自我,继而发现他人、发现人际关系。
2.从教师的评价方法、手段与实效来说:角色游戏是自然游戏,但也需要教师的适当引导。就大班而言,丰富孩子的生活经验,加深其对角色的理解,提高角色扮演水平,促进游戏中的交往,帮助和鼓励孩子选择、替代、或自制玩具,对孩子游戏情节的丰富、游戏兴趣的增强、游戏水平的提高,对孩子的身心发展都有着重要的意义和价值。