《小班教学案例：“表扬”的作用》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小四 张丽 一、情况实录： 叶峰俊是个内向的孩子，每次无论画什么，他每画一笔就坐在那里，东看看，西望望，于是，我便跑过去问：“叶峰俊，你怎么不画呢？”他会拉着我的手并怯怯地说：“老师,我不会！”万事开头难，我决定带他先看看别的小朋友是怎么动手的，然后告诉他怎么开始画，甚至帮他点一个点、画一个圆。目的就是让他了解如何用点、线来画图的技能，使叶峰俊渐渐觉得画画开头并不难的道理。慢慢地，叶峰俊嘴里像“我不会”这样的话越来越少了，画上渐渐多了点、线的组合。在一次“画雪人”的活动中，他还主动对我说，“老师,你看！”他把画好的雪人拿给我看，我马上表扬他：“哇，你这么快就画好了雪人，真漂亮，送给老师，好吗？”叶峰俊听了，高兴之情洋溢在小脸上，仿佛很有成就感的样子。二、分析反思：
因胆小而不敢画的幼儿相对来说比较好指导，因为他并不是头脑空空，只是习惯了依赖成人的帮助，没有自信心。在和这类幼儿的交谈中我发现，其实他们的想法很有趣，就是不敢下笔。最好的办法就是先做“拐杖”，开始教他们一些绘画的简单的技能，当他敢表现时，抓住其一点一滴的进步不断表扬，帮他建立起自信心。诙谐、夸张、指向性强的表扬语往往能鼓励幼儿将画画不断丰富。如画太阳指导幼儿：“你今天画得真好，如果把太阳再画圆一点，太阳就更亮了，照在身上会更加暖和了。”……让他(她)感到自己的画老师很欣赏，很理解。这时孩子会自己仍掉“拐杖”，绘画时会更加大胆自信。
