《发展小怡的同伴合作能力》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：最近经常带孩子们玩一些民间游戏，如老狼老狼几点钟，钻山洞，丢手绢等，发现很多小朋友都能按照规则来进行游戏，但是小怡和弟弟就特别疯，玩得特别起劲，特别是在钻山洞的游戏中，按照以往的要求，小朋友两个两个拉好举起，洞口连着洞口组成一个长长的山洞，然后从洞的一边为起点，两个小朋友往山洞里钻，钻出山洞马上组成新的连接。轮到小怡的时候，他特别兴奋，在钻山洞的时候，嫌前面的小朋友钻得太慢，就用手去推，导致了前面的小朋友像多米诺骨牌一样地倒下，看着同伴倒地，他也没有任何愧疚的表现，还是同样地兴奋。我不禁反思：是不是我要求没有讲清楚？还是小怡的同伴合作能力还没有得到发展和提高？分
析
小怡的反应相较于同伴是很快的，他能理解老师的游戏要求，但是在实际的游戏过程中，小怡由于反应速度太快，而同伴的反应较慢，因此跟不上小怡的速度，就造成了以上的情况，一片混乱。从另一个方面说，小怡的同伴交往能力牵制了他的游戏情况。如果他的交往能力强，应该自觉地就知道在游戏中不能随便冲撞他人，造成他人伤害。另一方面，就是因为他的交往能力不强，因此他对于在游戏中应该怎么做这个问题比较含糊，不明白，他就容易对他人造成游戏中的伤害。如果解决了小怡交往能力的问题，增强了他的社会性合作能力，那小怡在游戏中的活动情况可能会更好。
措
施
小怡的交往能力这个问题，我从上个学期开始就思考了，因为他和弟弟身上最欠缺的能力就是交往能力了。由于上个学期我一直引导小怡和弟弟能大胆地在集体面前讲述，因此相较于上个学期的情况，这个学期他已经有了些许的进步，能对我的要求进行反馈，至少让我知道他的些许想法。有了这样的进步，循序渐进，总是会有更多的进步的。
