《发展核心素养 探寻高效课堂之我见》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
李昱，冬日渐深，花事虽落，然心花不败，伴着蒙蒙细雨， 2019年12月16日，丰县乡村骨干教师第九次暨第11期培训活动在单楼初级中学开展，来自扬州的特级教师王清，带领其团队部分成员，与学生共生了精彩纷呈的课堂，常州市语文学科带头人卓立子老师，更是带来了干货满满的讲座，一群有炽热情怀的语文人同聚一堂，悉心听取，潜心研修，共同探寻发展核心素养及高效课堂之路径。一、 观摩教学，汲取灵感
王清老师《女娲造人》由神话说起，引导学生区别“神话故事”与“神话”，极具文体意识，继而王老师带着学生关注文章批注，揣摩编者意图，探寻文章较《风俗通》之不同，演绎了“探究型课堂”的完美课例，王特以“读”促悟，紧贴文本语言，学生的情感在“读”中得到自然生发，语文素养的提升在“读”中亦落地生花。
尤永康校长的课亲切沉稳，有的放矢，学生易学易懂，课堂生动高效。尤校长首先引导学生对《愚公移山》出现的数据进行分析，切入点新潮，直击教学重点，继而层层深入，要求学生读文读出情感，记词记其特点，探文究其深因，每一点都落到实处，学生在课堂中真正能够有所学，有所获。
郝冬校长的《渔家傲》，由词的相关常识引入，六大开放性问题的设置，带领学生诵读感悟，理解体悟，分析品悟，从对内容背景、情感、创作手法的把握到不停“追问”，抓住关键字词的体悟，最终到检测填空，落实学生对思想主题的掌握，郝校长的课利落高效，是“真学”课堂的最好展现。
高虹老师的诗歌品鉴课，带领学生对《春望》进行赏鉴，令人回味悠长，高老师首先用四幅图画激发学生的探寻兴趣，进而引领学生对诗歌进行增添，引导学生品悟意象之间的关联，情感与意象的关联以及事件与情感的关联，其赏心悦目的板书，抑扬顿挫的讲解，使人如痴如醉。
培育站徐琪老师温柔美丽，其执教的《愚公移山》以学生的“读”为主线，学生在反复朗读中逐层完成感知、理解、领悟的梯度学习目标，徐老师更是用适时的朗读与解读带领学生升华了学生对文本的认知。
杨国杰老师的《皇帝的新装》，紧抓童话的特点，以“读”促学，引领学生体会想象与夸张在课文中的运用，同时杨老师结合写文背景，帮助学生更直接的了解获取作者的写文目标及启示，最后片段写作的设置，完成了知识的迁移与运用，不仅训练了孩子们的想象能力，亦及时巩固了课堂之所学。
王翠萍老师执教的《天上的街市》，从读诗韵入手，到寻诗根及悟诗情，层层深入，真正使学生在“读”中体悟现代诗歌的美，王老师用极强的亲和力引领着学生们沉浸在浓浓的诗情画意之中。
二、 聆听报告，探索教改
暂别精彩纷呈的高效课堂，王清老师与卓立子老师干货满满的
讲座，更是启人深思，发人深省。
王清老师，江苏省特级教师，江苏省教育工作先进个人，扬州市教育科研学术带头人，名师工作室主持人。其讲座《散文语篇的解读策略及方法》，引领我们了解了一个新的文本解读理念——语篇意识。王老师认为文本的解读不能凭着感觉走，必须要有解读工具，即理论根基，必须要有操作性强的解读策略及方法，要有深度。王特的讲座以课例为主，从细节入手，教授老师们如何通过语篇教学策略来设计自己的高效课堂。王特注重与教师的互动，讲座全程，气氛热烈。
卓立子老师，常州市语文学科带头人，市优秀教师，市华英奖的获得者，主持参与多项省教科规划课题。卓老师为我们带来了《整本书阅读的“整”“本”策略》讲座，分别从整本书阅读的“整”的策略及“本”的策略展开，直言“整”即整体设计“语言认知、思维优化、审美体悟、文化探究”四个方面的活动，“本”即以“学生学习”为本的“学的活动”的开发，整本书阅读具体应该如何实施，卓老师就策略方法、任务要求等方面给与会教师做了细致深入的讲解。
孙涛老师是我们成长之路上的导师与楷模，他引领我们反思活动之所学，提醒我们要擅汲他人之长，重视学生思辨能力的培养。
彩纷呈的课堂，启人深思的讲座，让我们培育站学员深切认识到课堂改革的必要性，发展核心素养，追求高效课堂乃课改之大势所趋，作为一线教师，语文教学之路任重而道远，让我们一起且读且思且行！
