幼儿园玩具教学

本次教玩具比赛落下帷幕，一共收到了24个作品，本期的作品有三大特色： 第一：环保、体现生态。老师们充分挖掘自然生活中的材料进行创作。如废弃的纸杯、光盘、盒子、箱子、电线等，加上其他材料的点缀，作品有环保，又美观。 第二：源于教学，最终服务于教学。每一个作品来源于班级的某一教学活动，在普通、常态的教学中设计巧妙的教玩具，本次制作不仅仅为了形式，更体现了实用性。 第三：注重功能的挖掘。一个小小的圆形转盘，不仅可

刚听到园部要开展课题专项制作竞赛的时候，还是很淡定的，原因无他因为在本学期的教研活动中我从网上找了许多自制体育玩具的图片和大家分享。其中有沙包、平时使用的垫子甚至还有用旺仔牛奶罐制作的梅花桩。 可当真正动手开始操作的时候，才发现有很多网上的图片并不适用，就拿梅花桩来说吧！需要有一定数量的旺仔牛奶罐，那么就需要提前发动孩子们带到幼儿园，然后再进行制作。于是我和师傅交流讨论之后，决定用我们生活中常见的衣架

经常听到家长来说，老师，我们的孩子注意力一点都不能集中，一会都坐不住，怎么办？每次听到这样的问题，我都想，家长只想着怎么办，可是他们从来没想过为什么我的孩子注意力不集中呢？ 其中这跟家长从小对孩子的培养有很大的关系，比如说玩具好了。现在市场上面的玩具五彩冰纷，什么样的功能都有。就像一辆小三轮车而言吧，市面上的小三轮车往往不只有骑这一个功能，它肯定还装有其它的效果，比如说音乐吧，很多车子都会放音乐，也很好听，而且还会发出各种各样的灯光等等。其实从孩子接触这类玩具开始，它们就在影响孩子的注意力了。本来好好的一

现在幼儿园的大型玩具都花样繁多，大部分都以滑滑梯为主。以前看孩子们很喜欢的一个大型玩具上有八个滑滑梯，只有一个攀爬坡。看到孩子们争先恐后地玩滑滑梯，我不禁在想滑滑梯的魔力真的有这么大吗？以至于孩子们对滑滑梯能做到不厌其烦地玩，不就是从上面一下子滑到下面嘛，刺激也不算刺激，也没有什么挑战性。我倒是觉得大型玩具上应该多布置能提升其他能力的区域，比如攀、爬、跳、钻等。 本学期我在香花幼儿园看到了一个融合了不同能力提升的区域，觉得很新鲜。环视整个大型玩具，发现这个大型玩具的花样极多，有秋千座、有吊杆、有平衡踩踏、

一、背景《纲要》中提出培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。幼儿喜欢参与户外体育活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有幼儿对活动器材感兴趣，并以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能让幼儿在快乐中学习与运动。 二、实录 在一次户外体育游戏中，幼儿选择地选择自己所想玩的器械，结果众多幼儿争先恐后选择了竹推车、竹滑板等体育活动器材，而传统的竹圈、竹球、竹棍无人问津。由于竹推车、竹滑板车器材并不能保证每人一份，于是出现了部分幼儿

孩子的玩具有各种各样的，哪怕一片叶子、一张废纸，都可能成为他们的宝物，他们都会带到幼儿园里，然后在组织活动的时候，他们就会偷偷地拿出来玩，不能集中注意力。我在晨检的时候还发现了小刀、牙签之类的东西。为了安全起见，我给孩子们下了一道死命令：不许带任何玩具到幼儿园。可是禁令实施的过程中，还是会发现孩子们的口袋里、卷起的裤管里、怀里藏着他们的宝物，有时晨检时没发现，在活动的过程中也会发现。虽然三令五声，但是见效甚微。看来堵不是个好办法，那就只好疏罗。 于是，我在班里宣布：从明天起，你们可以带玩具到幼儿园了。老师

自制玩具是利用废旧物、自然物制作玩具，变废为宝。日常生活中许多东西，都可以自制玩具。空盒子、易拉罐、牛奶瓶、一次性杯子、碎布料在常人眼里，它们都该扔进垃圾箱里，可对我们幼儿园来说，它们却是有用的宝贝，用它们做成玩具可以让幼儿百玩不厌。从玩到制，又从制到玩，这是当今自制玩具掀起的玩具新概念。自制玩具以其新颖性、可操作性、及时性，在童心世界中脱颖而出，受到幼儿的喜爱。又因自制玩具能大量节约经费，能有效普及而受到幼儿园的青睐。这一活动的开展有利于孩子开动脑筋、发展个性、发挥观察力、思维力和创造力。 一、自制玩具

谈起孩子的玩具，常常有家长说：我家的孩子买了玩具以后玩了不几天就拆开了，玩具买了一大堆，都让他拆得少胳膊瘸腿。我对他讲，：不要过于干涉孩子的玩，因为是孩子们在玩，不是你在玩。孩子们会根据自己的兴趣，来引导自己怎样玩。 拆玩具是好事情，因为没有几个孩子在得到自己心爱的玩具以后马上就拆，（当然拆也是在玩）一般都是在玩了几天以后，玩具外表外观和功能已经满足不了他的好奇心，好奇心慢慢的转移到了玩具的内部：它为什么会动呢？他是怎样动的？为什么有光呢？在那里发的光？为什么有声音，什么地方出的声音？所以我认为孩子们拆卸

昨天和北京大学养生文化研究中心倪秘书长聊了半天，他讲：我感觉你的项目是革命性的颠覆了传统大型玩具和娱乐产品只能玩，不能学的概念，模糊了教具和玩具的界限。是的，智慧迷宫系统的面世，结束了大中型玩具不能够赋予科学知识、不能够让孩子们在玩中学、在学中玩、在游戏中学习、在学习中游戏的历史。 我也知道这是倪秘书长对我的鼓励和支持，其实我们有少数老师，就是把教具和玩具分得很清楚，而且，重教具、轻玩具，我认为这个理念，应该改变一下。 丁海东教授提出：一是将游戏作为教育教学的手段；二是将游戏作为幼儿园一日活动的基本内容；

喜欢玩玩具是小朋友们的天性，在教室里有很多桌面玩具，也分别被投放到各个区域中，小朋友也很喜欢玩。可是最近却让我发现有争抢玩具的现象，对于这件事情，我决定带着全班小朋友一起进行讨论，商量好后，大家都觉得当你想要玩别人手中的玩具时，一定要事先征求别人的同意才可以。 俊一一向很爱玩各种玩具，可是当他发现别人手中的 玩具 也很诱人的时候，他就会，二话不说，毫不客气地去抢别人手中的玩具。这一抢就会发生争议了，两个小朋友谁也不甘示弱，同一桌的小朋友看到这样的情况也会维护被抢的小朋友，时间一长，俊一一看抢不过，就只好着

一天，妞妞的妈妈忧心忡忡地找到我：妞妞拿回家一个玩具，说是老师奖励的。家长觉得不是，于是就说要打电话谢谢老师，妞妞只好说了实话：玩具是从妈妈办公室的桌上拿的。妞妞以前也拿过幼儿园的一个玩具，后来爸爸和她一起送回来，家长十分担心孩子会变成小偷。 其实这个问题，已经被很多人讨论过很多次。孩子小的时候，常常会因为分不清物品所属问题和不能控制欲望，而发生拿别人东西的事情，但是，对于不同的个体，我们还要具体情况具体分析。在和妞妞妈妈交流的过程中，我逐渐发现了现象后面的本质。发生这种情况的 孩子 家长常常不解的说：我

太仓市实验幼教中心实验幼儿园 成永琴 和孩子一起制作简单的玩具，它的价值比商店买的更大。 在一次散步活动下楼梯的时候，小朋友抬头发现贴在走廊里用纸盘做的小鱼很漂亮也很有趣，小怡发出了啊的惊叹，阿杰甚至大喊：好漂亮啊。看到幼儿这么感兴趣，我当时就在想：能不能也用废旧的东西做成一个好玩的玩具呢？ 于是，我开始琢磨用什么材料，怎么做？怎样让幼儿玩的同时还能学到东西。上网查了一些资料，最后选定用塑料袋做成降落伞，这个活动很简单也很适合小班幼儿。一大早我便开始忙活了，一直在尝试着弄袋子，这时小昊等幼儿就围了过来，一

几乎所有的幼儿园都有桌面玩具，而我们幼儿园的每个班级都要求必须有十种以上的桌面玩具，那是因为大家都深刻地意识到桌面玩具对孩子成长的重要性，它可以发展孩子的想象能力、创造能力，提高孩子的空间方位知觉，锻炼孩子的动手能力等等，桌面玩具的作用是非常大的。 我们也经常利用空余的时间让孩子玩桌面玩具，但最近却发现孩子对玩桌面 玩具 没有了那么浓厚的兴趣，甚至有个别孩子告诉我老师，我不想玩了，这让我深深地陷入了沉思，是什么原因让孩子失去了对玩桌面玩具的兴趣呢，在一番思索之后，我找到了问题的症结所在形式太单一，一般我们

学具，既是教师用于教学的教具，又是幼儿动手操作的玩具，同时也是载有知识欣喜刻工幼儿学知识、练思维的学习工具。 我园幼儿教学法是教师引导幼儿动手操作系列智能玩具，让每一个 幼儿 手里都拥有一套学具，让每一个幼儿都能动手参与操作活动，让每一个儿童都能在活动中有表现和展示自己的机会，让每一个幼儿都能获得满足和成功，让每一个儿童都能把自己的思维过程和探索结果，做在桌面上，既能充分地显示自己，又能为教师了解幼儿的个体差异，提供直观形象的信息，更有利于教师因材施教，促进每一个幼儿都能在自己水平上获得充分的发展，充分地

稻田镇幼儿园伦志华 幼儿期正处在生长发育的旺盛阶段，而体育锻炼是影响生长发育最积极，最重要的因素之一，因此，幼儿园体育活动的质量对幼儿发展至关重要，根据幼儿生理、心理特点，体育活动离不开体育玩具，而选择玩具要特别注意玩具的教育价值和利用率。 现在入园的孩子多为独生子女，各方面条件都比较优越，家长为幼儿所买的玩具以高档、小型的电动玩具为主，尤其多见于车。这种成型的电动玩具价格昂贵、形象逼真、结构复杂，不利于发展孩子的想象力，也不利于大奔跑运动等，达不到锻炼目的。因此我根据平时的观察，并结合幼儿年龄特点制作了