《评价6岁幼儿在交往能力中的合作学习》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
蛙小姐的书屋内，两个小伙伴坐在大大的荷叶下，两个人都选了一本书低着头，一页一页的翻看着。“哇！好高啊！”原本一声不响看书的家睿突然喊出了声音。一旁的涵尹转过头看了看家睿看的书，“什么东西啊？”家睿热情地把书驾到两个人的腿上，一边用手指点一边讲解道：“你看。火山爆发了！”看到家睿手指点的地方，涵尹也低下头去仔细观察，两人一边看一边讨论起来：“你看，这个是火山喷出来的石头！”“对啊对啊！你看还在冒烟！”“这边好像也是火山，这个比较小。”“你看你看，这边也有！”家睿用指头点点图片的某个角落。两个人一起分享阅读这本图书。步骤四
合作学习已经成为近些年来学术界的一个研究热点。关于中小学合作学习的研究无论是在国内还是国外,开展的都是如火如荼,但针对幼儿同伴合作学习的研究相对较少。本研究通过文献法、观察法对幼儿同伴合作学习的影响因素做了深入的分析与探讨,在此基础上,对如何有效开展幼儿合作学习活动提出建设性的教育建议。
步骤五
根据大班幼儿同伴关系的特点，我们确定了大班幼儿交往能力培养的目标：在认知方面，能认识到群体的力量，认识到友好合作对于群体活动顺利进行的重要性；在情感方面，能够体会到群体活动的愉悦感，体验并享受群体活动带来的荣誉感，体验群体合作中冲突解决后的满足感：在行为方面，能够在群体中采取积极的交往行为，避免消极的交往行为，能够很好地与他人合作。
