《营造良好的班级氛围，引导孩子在积极、健康、活泼的氛围中成长》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为一名新上岗的教师，第一年担任班主任是一个极好的机会同时也是一个巨大的挑战，在这一学期的实践中，我认为有以下几点可以促进孩子的身心健康发展：⒈营造良好的班级氛围，引导孩子在积极、健康、活泼的氛围中成长。
良好的精神环境是进行活动的基础和准备，作为一位幼儿园教师，在我的班级中我会尽量摒弃教师“高控”，引导孩子来做班级的小主人。如：在班级中用轮流的方式选“小帮手”和“小老师”，将两种制度相结合，让孩子直接参与班级的管理；尽量给孩子们表达交流自己想法的空间，在生活的细节中逐步提高孩子们的社会交往能力等等。
⒉树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康发展。
在幼儿园，保育质量也是不可小觑的一方面。比如在开学初，我们发现孩子们都认为自己长大了，于是我们抓住了此契机，引导孩子自己动手，自己的事情自己做，他们兴趣浓厚，非常乐意去动手，这时孩子们的动手能力也是得到了提高。作为老师和保育员，应该把孩子们的健康放在首位，对于一些应急情况，保持冷静并积极处理，在良好的健康观念推动下，相信保育质量会更近一层楼。做好了身体健康这一块，也为心理健康做了良好的铺垫和推动。
⒊遇到矛盾，及时倾听并引导宣泄情感。
在实际教学过程中，中班孩子们年龄较小，情绪较不稳定，常常会因为一些小事情比如争抢玩具而发生矛盾，有些孩子喜欢用“动手”来解决问题。所以，我常常会在孩子们遇到矛盾时运用一定的契机引导孩子认识到自己所存在的小问题，我愿意去倾听孩子们的想法，倾诉也是一种能力和将自己情绪进行表达的一个方式。作为一名教师应该放下“教师”的担子，试着做孩子们的倾听者，相信这样的老师孩子们会更喜欢。在此同时孩子们的身心健康也得到了发展。
⒋勇于面对自身的问题，提高解决问题的能力。
目前孩子们都是家人的“宝贝”，常常会发现有一些家长将自己的孩子太过包办代替。吃不得批评，遇到困难容易退缩。在班上，我常常引导孩子们正视自己的问题，想办法如何去解决才是一种本领，而不是去选择一些方式去逃避。同时也和家长们进行沟通联系，家园合作，共同促进孩子们的身心健康良好发展。
⒌关注个体差异，正确对待一些存在情绪障碍的孩子。
在班上难免会存在个体差异，比如有情绪障碍的孩子：攻击性行为、刻板行为、自闭症倾向等等。正确对待，积极引导，及时沟通，家园合作。在关注个体差异的基础上全方位的促进孩子们的身心健康发展。
