《小学语文试卷分析表》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
积累运用(一至六)一、学生整体答题情况
第一大题为看拼音,写词语。由于都是需要掌握的词语,大部分同学都能够得到满分。第二大题第1小题选择正确读音,部分同学掌握不牢,将近一半的同学没有得分。第2小题选择错别字,几乎所有的同学选择正确。第3小题解释加点字的意思,在平时的讲课中都有强调,大部分同学得到满分,极少一部分同学选错失分。第4小题选择词语感情色彩不一致的一组,这道题学生不理解感情色彩的定义和词语的意思,失分较高。第三大题补充词语,选择恰当词语填空。大部分同学能得到满分。第四大题和第五大题主要考查古诗和课内积累,,由于在平时要求比较严格,得分率较高。第六大题按要求写句子,除第2小题难度较大外,其余全部能够拿到满分。
二、针对典型错例的分析
第一大题“腻”错误较多。第二大题藤蔓读音选择错误,“决”意思为决定。第4小题第4个选项处心积虑为贬义词,其余三个为褒义词。第三大题“焉知非福”、“翻箱倒柜”错误多。第五大题“四十为不惑之年”,第六大题“众志成城”“上下一心”有同学写成错别字,造成失分。
阅读理解(七)
一、学生整体答题情况
第七大题一共有3各小题。第1小题考查内容为《为人民服务》。第2小题《北京的春节》,第3小题考察内容为外国文学名著《汤姆索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。考查内容多为课文和本学期读过的书,学生整体上得分较高。第一、第二小题几乎全对,第三小题大概有二十位同学被扣2分。
二、针对典型错例的分析
《骑鹅旅行记》中我知道“大海中的白银”部分同学写成了“大白鹅”,实际指“鲱鱼”。《爱丽丝漫游奇境》错误比较多,因为这本书在快乐读书吧所设计内容不多,大部分同学没有认真读这本书,教师在教学时也没有过多强调,很多同学对其中情节不熟悉,没有写下自己的感受,造成失分。
阅读理解
(八)
一、学生整体答题情况
第八大题课内阅读选自课文《十六年前的回忆》,一共四个小题。第1小题写词语的近义词,比较简单,几乎全部满分。第2小题画出描写父亲外貌和神态的语句,难读不大,就是选文第二自然段,课堂中也作为重点强调。大部分同学都能够得到满分。第3小题通过法官的怒气冲冲,父亲的安定沉的对比,体现父亲的沉着冷静的态度。第四小题为根据情节,想象父亲说的话,只要理解人物的心情和品格,都能够得满分。
二、针对典型错例的分析
沉着的反义词沉默,有同学写成了错别字,造成失分。第3小题有同学没有理解题意,写成了父亲的智慧,偏离了李大钊沉着冷静,临危不惧的形象。第4小题小部分同学没有认真读题,写话比较随意。有同学因为错别字,病句造成失分,有同学写的话和李大钊的伟大形象没有关联。
阅读理解(九)
一、学生整体答题情况
第九大题考察为课外阅读《夹竹桃》。第一小题选择正确读音,第二小题联系上下文理解词语,难读不大,学生的费率高。第3、4、小题为简答题,有同学没有抓住重点,造成失分。第五小题填写序号,比较简单,全班都拿到了满分。第六小题考察首尾呼应的作用,一小部分同学没有认真思考,写错了答案。
二、针对典型错例的分析
第1小题部分同学审题不认真,空着没有做。还有一部分同学“参”选错了读音。第二小题“凄清”错误较多,一部分同学写成了“清爽”“清凉”。第3小题谈自己的看法,一共两个问题,有些同学马虎,没有认真读题,只写了自己的看法。没有写出这样写的好处,造成失分。第6小题整体上得分较高,结尾在文中的作用,有同学写成了呼应,强调,理解错误,造成失分。
口语交际(十)
一、学生整体答题情况
口语交际考查内容为假期万个看同学们学习经历,结合情境,完成对话。由于贴近学生生活实际,难读适中,几乎所有同学都得到满分。
二、针对口语交际答题情况的分析
口语交际只有极少一部分同学因为错别字,病句,空题,造成失分。
习作展示
一、学生整体答题情况
此次习作是选择一位老师写一封信。在第六单元阅读材料中有这样的范文。在平时的教学中也让学生进行了写信练习。大部分同学都能够正确书写书信格式,语句通顺,切合主题,整体得分率比较高。
二、针对习作答题情况的分析
1、30分的作文能有大部分的学生能够拿到27分以上的分数,达到一类文的水平。能够做到围绕老师留下的难忘回忆,围绕一个中心,选取典型事例来写,语言流畅,无病句,字迹工整,卷面整洁。
2、部分学生由于卷面不整洁,字迹不工整失分;有的字数达不到要求;有错别字和病句;极个别学生没有围绕中心主旨来写,逻辑性不强,组织材料的能力不强。
3、还有一小部分学生审题不清,要求给老师写一封信,写成了给同学的一封信,被判为四类文。
4、还有极少部分同学没有掌握书信的正确格式,按照普通作文来写,格式不缺确,造成失分,十分可惜。
学与教的问题与
分析
学生学的问题及分析:
1、大部分学生能够正确规范的进行书写,但是还有一部分学生不能够书写能力相对较差,书写不规范。
2、学生基础知识掌握不够扎实,只会死记硬背,在教学中,欠缺对知识灵活运用的题型训练,面对稍灵活的题目答题正确率低。
3、学生的阅读理解能力较弱,课堂发言不尽人意。简单的、答案固定的问题能踊跃发言;稍灵活的问题,学生就不愿回答,一是自信心不足,怕自己答错;二是学生的语言组织能力和分析问题的能力都相对较弱。在教学中,针对性的阅读训练较少,课外阅读材料补充不足。导致学生在课外阅读中缺乏分析能力。
教师教的问题及分析:
1、在平时的书写练习和课堂生字练习中,对学生的指导不够。没有对学生进行针对性的讲解和示范。导致学生能力不强的学生没有能够掌握。
2、在习作中对学生的讲解不够细致,学生对范文的理解指导力度不够。
3、在平时的阅读教学中,对于学习能力不足的孩子理解问题关照不够。在课外阅读中,学生读书还不够,积累的比较少,造成理解上存在偏差。
学与教的
改进措施
1、强化在语文学习中古诗文的背诵和精彩段落的积累。课本所选的例文,皆是很好地语言学习素材,要求背诵的内容给家长背、给组长背、教师抽查,层层把关,必须达到人人会背会写。
2、在阅读教学中,充分利用教材中文本作为例题,以文本为例,从基础做起,循序渐进地教给学生如何找自然段中心句,如何归纳自然段主要内容,如何归纳全文的主要内容,如何把握文章的中心思想。并把课堂上学到的阅读方法和知识进行实际的运用和反复的练习,举一反三,运用自如,逐渐变成一种阅读能力。
3、引导学生留心观察,利用早读十分钟时间进行交流和分享,锻炼口语表达能力,引导学生学会分析,教会学生思考。并将平时观察的的生活素材做好记录。
4、在平时的写作指导中,加强以课文为范例的习作指导和练习,如句式练习,仿写练习,续写练习,改写练习等,充分发挥教材中文本的范例功能,强化训练。
对于评价的反思与建议
这次语文试卷检测的内容全面,难易也适度,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸,能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为五部分,第一部分是听力测试,第一部分是基础知识,包括选择题、句子题、根据课文内容填空;第三部分阅读,包括一篇文言文阅读、课内阅读、课外阅读;第四部分是口语交际,第五部分是作文。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向,做到“以生为本”,促进学生全面发展。
备注:(以上表格中的数据后期要粘贴、统计,请不要改动表格中数据格式。)
1.注意填写后认真核对,确保各项数据的准确性。
2.各项大题的分析,要结合整体答题情况、提供具体错例进行具体分析。
3.各年级质量分析报告要按照“综合评价、问题认定、原因分析、教育决策、行动落实”五大板块去写,注意不要下载抄袭和“空喊口号”,不要仅是对本年级的一张测评试卷进行分析,更不仅仅是把卷面分析表的内容粘贴、复制,要结合本学期学生评价方案,针对实际评价标准、评价内容、评价方式对评价结果进行具体分析,要结合实际教学举例、认定问题进行分析,报告中请提供3—5张评价的照片。