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1、课文为什么用剃头大师作为题目
课文为什么用剃头大师作为题目
文章用剃头大师来做题目,其实也是为了深化文章的需要,同时这样也更加的能够吸引读者的眼球,能够激发大家对于故事阅读的兴趣,我自认为自己是个剃头大师,结果将小沙的头剪成梯田样,最后不得不剃成光头,也是表达了作者对于童年快乐的怀念,对于生活的热爱。
2、剃头大师 一边读一边想,试着回答下面的问题
一边读一边想,试着回答下面的问题。
剃头大师和害人精分别指谁?为什么这样称呼他们?
剃头大师和害人精分别指的是我和老剃头师傅。从未给人理过发的我认为自己有剃头的天分,觉得自己就像个剃头大师,技术比老剃头师傅还熟练,所以称自己为剃头大师。因为老剃头师傅给小沙
剃头时,让小沙又痛又痒,吃尽苦头不说,最后姑父还要付双倍的钱,怕剃头的小沙非常讨厌老剃头师傅,所以叫他害人精。
为什么我说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了?
因为我是第一次给人剪头发,没有经验,可小沙却如此信任我,这是多么令人感动啊!而且小沙对我的要求很低,只要我没有伤到他的耳朵,无论我怎样剪,哪怕是把头发剪坏了,他都觉得无所谓。这对于我来说,就是最大的安慰!所以,我认为世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
3、老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍,然后和同学交流
老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同?从课文中找出来多读几遍,然后和同学交流。
老剃头师傅:用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。
我:这儿一剪刀,那儿一剪刀,随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
老剃头师傅给小沙理发时,小沙是被强制的,又痛又痒;而我给小沙理发时,小沙是自愿的,态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。
4、“剃头大师”和“害人精”分别指的谁?为何这样称呼
剃头大师和害人精分别指的谁?为何这样称呼
这里的剃头大师其实指的是我,害人精其实指的就是剃头师傅。因为小沙不太喜欢去理发店剃头,所以谁给他剃头对于他来说就是害人精,而且我在给他剃头的时候没有给他弄痛,所以小沙觉得我更像剃头大师
5、课文为什么用剃头大师作为题目和同学交流你的看法
课文为什么用剃头大师作为题目和同学交流你的看法
这篇文章以剃头大师作为题目,其实是用了一种调侃的方式,来引起读者的兴趣。主要是为了表现儿童的天真和幼稚,从而凸显童年的快乐。
这篇文章说的就是童趣,表弟小沙不愿意上理发店理发,央求我给他理发,我答应给我五块钱。虽然我把表弟的头发剪的有长有短,但是剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。
6、课文中为什么一剃头大师为题目
课文中为什么一剃头大师为题目
这篇文章以剃头大师作为题目,其实是用了一种调侃的方式,来引起读者的兴趣。主要是为了表现儿童的天真和幼稚,从而凸显童年的快乐。
这篇文章说的就是童趣,表弟小沙不愿意上理发店理发,央求我给他理发,我答应给我五块钱。虽然我把表弟的头发剪的有长有短,但是剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。
7、朗读课文说说老剃头师伯和我给小沙剃头的过程有什么不同
朗读课文说说老剃头师伯和我给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅:用一把老掉牙的推剪,而且这推剪还经常会咬住其中的一揪头发不放,而且如果老师傅的眼神差一点还总是会有碎头发到小沙的脖子里,弄得直痒痒,让小沙吃尽苦头。所以小沙被强制,还搞得又痛又痒。
我:我是用剪刀,这里剪一下那里剪一下,随便乱剪的。所以头发有长有短,甚至有些短的都露出了头皮。而我是小沙自愿的,态度由央求、有些慌、高兴到无所谓、大叫一声。
8、剃头大师和我给小沙剃头有什么不同
剃头大师和我给小沙剃头有什么不同
老剃头师傅:老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。你想想,这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。
我:我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。这儿一剪刀,那儿一剪刀。
9、为什么以剃头大师为题目
为什么以剃头大师为题目
文章用剃头大师来做题目,其实也是为了深化文章的需要,同时这样也更加的能够吸引读者的眼球,能够激发大家对于故事阅读的兴趣,我自认为自己是个剃头大师,结果将小沙的头剪成梯田样,最后不得不剃成光头,也是表达了作者对于童年快乐的怀念,对于生活的热爱。
10、课文为什么用剃头大师做题目,说说你的理解
课文为什么用剃头大师做题目,说说你的理解
我认为自己剃头有天分,剃头的技术比老剃头师傅还要熟练,所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟,最后不得不去理发店剃成光头,这题目和故事结果有一个很大的反差,这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
11、一开始我为什么觉得自己是剃头大师
一开始我为什么觉得自己是剃头大师
是因为从动作上自己感受出来的,拿来了姑父的大衣给小沙围上,并且摆出了剃头师傅的样子,左转两下剃起来,自己感觉很好,觉得剃头发是一个非常简单的事情,自己能够做好。所以让自己觉得仿佛成了剃头大师一样。
12、一开始,为什么我觉得自己是剃头大师
一开始,为什么我觉得自己是剃头大师
是因为从动作上自己感受出来的,拿来了姑父的大衣给小沙围上,并且摆出了剃头师傅的样子,左转两下剃起来,自己感觉很好,觉得剃头发是一个非常简单的事情,自己能够做好。所以让自己觉得仿佛成了剃头大师一样。
13、一开始为什么我觉得自己是剃头大师
一开始为什么我觉得自己是剃头大师
是因为从动作上自己感受出来的,拿来了姑父的大衣给小沙围上,并且摆出了剃头师傅的样子,左转两下剃起来,自己感觉很好,觉得剃头发是一个非常简单的事情,自己能够做好。所以让自己觉得仿佛成了剃头大师一样。
14、朗读课文说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
朗读课文说说老剃头师傅和我给小沙剃头的过程有什么不同
老剃头师傅给小沙剃头的时候小沙总是会觉得一会痛,一会痒,就跟受刑一样。我给小沙剪头不会给他弄痛,而且是小沙央求我给他剃头,甚至还愿意付钱,即使我剪得参差不齐他也夸我是剃头大师。
15、小沙为什么称呼店里的剃头师傅为害人精呢
小沙为什么称呼店里的剃头师傅为害人精呢
剃头大师指的是我,害人精指的是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头,而且剃头的时候总会会弄痛他,所以不管是谁给他剃头在他嘴里都是害人精,但是我在给小沙剃头的时候没有给他弄痛,所以在小沙看来,我更加像是一个剃头大师。
16、剃头大师和害人精这样称呼他们是因为什么
剃头大师和害人精这样称呼他们是因为什么
剃头大师指的是我,害人精指的是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头,而且剃头的时候总会会弄痛他,所以不管是谁给他剃头在他嘴里都是害人精,但是我在给小沙剃头的时候没有给他弄痛,所以在小沙看来,我更加像是一个剃头大师。
17、作者用剃头大师做题目的原因是什么
作者用剃头大师做题目的原因是什么
我认为自己剃头有天分,剃头的技术比老剃头师傅还要熟练,所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟,最后不得不去理发店剃成光头,这题目和故事结果有一个很大的反差,这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
18、为什么用剃头大师做题目说说你的看法
为什么用剃头大师做题目说说你的看法
我认为自己剃头有天分,剃头的技术比老剃头师傅还要熟练,所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟,最后不得不去理发店剃成光头,这题目和故事结果有一个很大的反差,这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
19、剃头大师这篇课文为什么叫剃头大师
剃头大师这篇课文为什么叫剃头大师
我认为自己剃头有天分,剃头的技术比老剃头师傅还要熟练,所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟,最后不得不去理发店剃成光头,这题目和故事结果有一个很大的反差,这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
20、作者为什么用剃头大师作为题目
作者为什么用剃头大师作为题目
我认为自己剃头有天分,剃头的技术比老剃头师傅还要熟练,所以称自己是剃头大师。但是实际的结果就是小沙的头发被我剪得乱七八糟,最后不得不去理发店剃成光头,这题目和故事结果有一个很大的反差,这样写也会更加的吸引读书。用剃头大师作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。
21、三年级下册第19课《剃头大师》近义词反义词
剃头大师讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发,结果剪成梯田样,最后被迫剃成光头事,表达了作者对童年快乐的怀念,对生活的热爱之情。
三年级下册第19课《剃头大师》近义词反义词
近义词
抗议抗争 锃亮闪亮 摆布操纵
折磨煎熬 央求恳求 处置处理
天分天资 清除消除
规规矩矩老老实实
反义词
胆小勇敢 抗议遵守 痛苦快乐
折磨享受 倒霉幸运 被迫自愿
坑坑洼洼平平坦坦
22、三年级下第19课《剃头大师》生字组词加造句
剃头大师讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发,结果剪成梯田样,最后被迫剃成光头事,表达了作者对童年快乐的怀念,对生活的热爱之情。
三年级下第19课《剃头大师》生字组词加造句
剃 t 剃头 老师叫小明去理发店剃头。
执 zh 执著 今日的执著,会造成明日的后悔。
否 fǒu 否则 小学生不要偏食,否则就可能营养不良。
骂 m 咒骂 他在咒骂恶劣的天气。
仇 chu 仇恨 这次事故对他的影响太大了,他心中充满了仇恨。
惯 gun 习惯 我们从小就要养成良好的生活习惯。
刑 xng 判刑 由于触犯了法律,他被判刑3年。
替 t 代替 小红没来上学,你去代替她做值周生吧!
厘 l 厘米 青蛙的身体胖胖的,有的身体足有七八厘米长。
摸 mō 抚摸 温柔的春风像母亲的手抚摸着我们。
23、语文三年级下册剃头大师课堂笔记知识点归纳
语文三年级下册剃头大师课堂笔记知识点归纳
1.虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分就剪下一堆头发。
虽然可表转折关系,展现了我自信的样子。后一句话是动作描写,围摆剪等动词活灵活现地写出了我给小沙剪头发时的得意。
2.这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣上面落满了头发。
这儿这儿一剪刀,那儿一剪刀一刀体现出我剪得很随意,为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法,把姑父的大睡衣比成熊皮,说明被我剪掉的头发之多。
3.很快,我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪那儿却短得不到一厘米。
随意和上文中的剪刀所到之处,头发纷纷飘落这儿一剪刀,那儿一剪刀相对应。说明了我不是真正的剃头大师。
4.我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟却像层层梯田。
可惜遭形象地表现出我的慌张,心理已经乱了,不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法,把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田,生动地描写出我的胡乱剪的结果。
5.小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头找身上的碎头发。
因为我的所作所为,给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现,这样的经历必将永远记在心中,有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。
24、19课剃头大师好词好句详细课堂笔记
19课剃头大师好词好句详细课堂笔记
1.最痛苦的是,老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪让小沙吃尽苦头。
老掉牙的推剪咬住不放,表现了小沙由人摆布的痛苦样子,生动、形象,用词准确。
2.这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里受刑一样。
这里把剃头的过程比作受刑,可见小沙非常讨厌剃头,同时也说明小沙非常难受。
3.这次,小沙的头发很长了,他知道姑父绝不肯并答应剪完后付给我五元钱。
折磨指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里,让小沙遭受痛苦。央求形象地表现出小沙对去理发店的惧怕,对我能替她剪头发的渴望。
4.小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,说:别剪破耳朵,你得发誓!
有些慌写出了小沙紧张和矛盾的心理,虽然我表现出一副胸有成竹的样子,但小沙对我还是有一些害怕和不信任。
25、文章为何用“剃头大师”为题,和同学交流看法
文章为何用剃头大师为题,和同学交流看法
这篇文章讲的是童年的一个比较有趣的事情,讲的是不愿意去理发店的表弟小沙,央求我给他理发,还答应给我五块钱。我自认为自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。所以课文用剃头大师作为题目,旨在表现儿童的天真和幼稚,凸显童年的快乐。
26、“剃头大师”和“害人精”分别是谁,为什么要这样称呼
剃头大师和害人精分别是谁,为什么要这样称呼
剃头大师指的是我,害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练,且没有给小沙弄痛,所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。
27、课文为什么说“从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”?
默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。如,课文为什么说从那块琥珀,我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?
首先,这块透明的琥珀是松脂球化石,所以作者推测故事发生的地点应该是树林,有高大的松树,因为老松树才可能有厚厚的松脂:同时还推测故事发生的具体时间是一个夏日的晌午,太阳热辣辣地照射着树林,只有这样松脂才能被晒得渗出。
其次,琥珀里两个小东西仍旧好好地躺着,这两个小东西指的是一个蜘蛛和一只苍蝇,所以作者推测苍蝇飞入树林落在一棵松树上,正当蜘蛛扑过去想把苍蝇当作美餐时,恰好被滴下的松脂包住。并且由腿的四周显出好几圈黑色的圆环,可以推测它们挣扎的情形。
最后,根据查阅的资料可知,一块琥珀形成的时间大约为几万年,所以作者推测故事发生在几万年前。
28、说一说课文为什么要多次写还乡河的景色。
说一说课文为什么要多次写还乡河的景色。
课文42段写还乡河景色的描写,我们都知道将天上飘着的浮云比作红绸子,红绸子和鸡冠花其实都是红色的,这间接的表现出来了了雨来的那颗红彤彤的爱国之心,这实际上是一种赞美。
29、2、课文题目是“圆明园的毁灭”,作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?和同学交流你的想法。
课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林,作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同,给读者强烈的视觉冲击,圆明园昔日何等的好看,越是被写得完美,世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距,更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏,反应出当时的残忍,也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程,学好本领,报效祖国。
30、课文为什么以父爱之舟为题?结合课文找出相关
课文为什么以父爱之舟为题?结合课文找出相关
这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站,作为一个情感载体,这条船承载了父亲的爱与无尽的期望,也承载了我对父亲的无限感激之情。以父爱之舟为题,紧扣主题,突出了父爱的伟大。
相关语句:
父亲送我离开家乡去报考学校和上学,总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭,晚上就睡在船上,这样可以节省饭钱和旅店钱。
为了节省路费,父亲又向姑爹借了他家的小渔船,同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天,为避免炎热,夜晚便开船,父亲和姑爹轮换摇橹,让我在小舱里睡觉。
老天不负苦心人,他的儿子考取了。送我去入学的时候,依旧是那只小船,依旧是姑爹和父亲轮换摇船,不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!
31、课文《匆匆》中为什么两处使用了一连串的问句?有什么好处?
课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么好处。
两处一连串的问句分别在第1、4自然段。第一处一连串的四个问句形成了一种急切之势,表达出作者迷茫因惑和苦恼的心理状态。第二处六个问句连用,如层叠而至的波浪
将文章推向高潮,流露出作者对时光匆匆易逝的慨叹与无奈,是作者不甘虚度光阴,
力求上进的内心独白。
这样表达的好处:这些问句像一条线,巧妙地牵引着作者的情感,层层紧扣,展露并深化了主题。
32、三年级语文下册第19课剃头大师生字注音组词
三年级语文下册第19课剃头大师生字注音组词
生字组词
表biǎo(表兄、表弟、表示、手表)
胆dǎn(胆小、胆量、胆子、提心吊胆)
鬼guǐ(鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼)
理lǐ(理发、理由、整理、道理)
夺du(抢夺、夺走、争夺、夺门而逃)
骂m(责骂、打骂、骂人、叫骂)
仇chu(报仇、仇人、仇视、仇家)
差ch(差别、相差、差等、差了点)
付f(付钱、支付、付款、一付手套)
倍bi(双倍、成倍、加倍、精神百倍)
虽suī(虽然、虽说、虽则、虽复)
件jin(文件、软件、条件、事件)
33、三年级下剃头大师教学说课稿课案
三年级下剃头大师教学说课稿课案
一、教材解析
《剃头大师》是一篇叙述童年趣事的课文,课文语言通俗接近口语,叙事性较强,学生在理解课文的时候不会难,能够产生学习课文的兴趣。这是一篇精读课文,需要引导学生理解课文中的重点词句,提升对课文的分析理解能力。
二、学情分析
三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力,但对重点词句的理解还有待加强,对课文的分析理解能力还有待提高。
教学目标:
1.认识剃、执等10个生字,会写表、胆等13个生字;正确读写重点词语。
2.默读课文,感受老剃头师傅和我给小沙剃头发的不同。
3.体会作者童年时期的快乐。
教学重难点:
重点:默读课文,感受老剃头师傅和我给小沙剃头发的不同。
难点:体会作者童年时期的快乐。
三、教法、学法:
教法:以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。
学法:脑动心到,心口一致,合作交流,疑难共解。
教学时数:2课时
四、教学过程
(一)情境导入
师:大家都有去理发店理发的经历对吗?理发师给你们剪头发的时候你们最担心的是什么?
生:剪得太丑。
师:对,跟老师一样,都很担心理发师剪丑了,所以我们都会去找很厉害的理发师。今天我们就要来见见一位很厉害的理发师,大家翻开课本,一起读一读我们要学的课文:《剃头大师》(板书)
师:读了课题之后你有什么问题要问吗?(也可学生自己提)
生:剃头是什么,为什叫理发叫剃头?
师:剃头就是剪头发,理发的意思,以前的人剪头发不是用剪刀的,是用一种剃刀,所以把理发叫做剃头。大师指造诣深、享有盛誉的学者、专家、艺术家等。剃头大师就是指剃头方面有很深造诣的专家,这个人有着怎样的技术呢?让我们走进课文,一起去寻找答案吧。
【设计意图:创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。】
(二)初读课文,疏通字词:
1.自由读课文,不会认的字同桌间交流解决。给每个自然段标上序号并划分层次。
出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。
2.看看文中有没有自己不理解的词,先猜一猜,再查字典。
3.齐读课文,读准字音,教师相机正音。
【设计意图:通过初读,能为深入学习打下基础。所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到不读熟,不开讲。让学生实战解决理解难理解的词句,自主动脑,自主思考。】
(三)整体感知,理清脉络。
1.教师范读,学生跟读,再齐读。边读边思考:
这篇课文讲了一个什么故事?可以划分为几个层次?老剃头师傅和我给小沙剃头发有什么不同?作者是怎样将这件事写出童趣的?(课件展示课文大意和脉络)
2.指名学生回答课文顺序(课件展示)找出相对应的自然段。
小沙害怕剃头老师给小沙剃头我给小沙剃头
我给小沙剃头又分为哪几个层次?准备过程结果
3.用自己的话说一说这篇课文讲了一个什么样的故事。
(将概述较好的答案写在课件上展示出来,以示鼓励)
【设计意图:这样既可以调动学生学习的积极性,也可以激发学生读书的热情】
(四)学习第一部分
小沙为什么害怕剃头?小沙害怕剃头有哪些表现?(课件展示)
【设计意图:培养学生分析文本的能力】
(五)学习第二部分
1.为什么总是老剃头师傅给小沙剃头?他是怎么剃的?
咬字说明推子牢牢夹住小沙的头发。大家在理发时如果脖子里进了头发会觉得怎么样?(很痒)
2.老师傅给小沙剃头时小沙是什么反应?
一会儿痛,一会儿痒,跟受刑一样,耿耿于怀:姑父付双倍的钱
3.总结:你从这一部分知道了什么?(小沙胆小怕理发,又在老师傅理发时吃了不少苦头,更害怕理发了。)
(五)学习第三部分
小沙很害怕理发,但是他现在不得不理发了,为什么?(头发很长了、快过年了)所以小沙想到了一个办法,就是找谁帮他理发?(课文中的我)请大家快速阅读课文的第三部分,并思考:
1.我为什么愿意给小沙剃头?我做了哪些准备?
2.找出我给小沙剃头的过程和小沙的反应,我为什么说世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了?(小沙只在乎耳朵)
3.这部分的两个比喻句有什么表达效果。
①将姑父的睡衣比作熊皮,生动形象地写出了睡衣上落满头发的样子;②将小沙剃好的头比作是层层的梯田,生动形象地写出了小沙的头被我剃得长短不一、难以入目的丑态。
4.我给小沙剃完头后,小沙的反应是什么?结果怎么样了?
(鼓励学生演一演小沙的反应和姑父捉头发的样子,增加趣味性)
【设计意图:逐步引导学生了解分析文本,学习语言的生动性和趣味性,寓教于乐。】
(六)回顾总结
1.老师傅给小沙理发和我给小沙理发的过程。(课件展示)
2.作者是怎样将自己一件恶作剧的事写出童趣的?(语言)学完这篇课文你有什么感悟?(童年的欢乐,童真童趣)
3.完成课后习题。互相交流自己的欢乐童年趣事。
34、三年级下册剃头大师生字组词与笔画
表弟 表扬
胆 9画 胆小 大胆
鬼 9画 魔鬼 鬼怪
理 11画 理由 合理
夺 6画 争夺 抢夺
骂 9画 骂人 打骂
仇 4画 仇人 仇恨
差 9画 差生 差劲
付 5画 付钱 付出
倍 10画 加倍 双倍
虽 9画 虽然 虽说
泡 8画 泡泡 泡发
件 6画 物件 条件
35、三年级下册剃头大师生字组词并造句
表弟 表扬 王校长郑重表扬了三(2)班。
胆 胆小 大胆 他是一个胆小的孩子。
鬼 魔鬼 鬼怪 农夫不怕魔鬼的威胁。
理 理由 合理 我没有后退的理由。
夺 争夺 抢夺 这场排球赛争夺得十分激烈。
骂 骂人 打骂 打仗骂人是不文明的行为。
仇 仇人 仇恨 仇恨的子弹从枪口喷射出去。
差 差生 差劲 这套桌椅的质量真差劲。
付 付钱 付出 今天的付出,明天的回报。
倍 加倍 双倍 我要加倍地努力学习了。
虽 虽然 虽说 虽然有困难,我不会放弃的。
泡 泡泡 泡发 我们在院子里吹泡泡玩。
件 物件 条件 你还有什么条件吗?
36、三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳
三年级下册第19课剃头大师课堂笔记之重难点归纳
1.剃头大师和害人精分别指谁?为什么这样称呼他们?
剃头大师指的是我,害人精是指剃头师傅。因为我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练,所以称自己是剃头大师。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。所以称老剃头师傅是害人精。
2.我为什么说世界上再也没有比他更优秀的顾客了?
因为表弟小沙央求我给他理发,还答应给我五块钱,我可以在他头上随意乱剪,只要能把头发剪下来,没伤到耳朵,小沙就觉得满足,所以我觉得世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
3.小沙在我给他理发的过程中有怎样的表现?
刚开始时,他有些慌,怕被我剪破耳朵;当他看见我真剪下头发来时,很高兴;当他听见我叫坏了时,只摸了摸耳朵,确定耳朵没受伤,就表示无所谓;最后剪完了,他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样,被自己的丑模样吓到了。
4.为什么我会觉得自己比剃头师傅还熟练呢?
因为我是随意乱剪的,并没有技术,所以速度很快,这使我生出了自己比老剃头师傅还熟练的错觉,反映了孩子的单纯与淘气。
5.我这个剃头大师服务得好不好?为什么?
服务得不好。因为我的一通乱剪,小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净,害得他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后我也没得到小沙答应付给我的五块钱。
6.其实谁才是真正的剃头大师,谁才是个害人精?
老剃头师傅是剃头大师,我不会乱剪才是害人精。