小练笔：根据四时田园杂兴其三十一古诗内容改写成短文

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1、小练笔：根据四时田园杂兴其三十一古诗内容改写成短文

《四时田园杂兴（其三十一）》改写

太阳升了起来，又一个白天开始了，村庄里的成年男女们头戴草帽，纷纷来到田间给庄稼除杂草，他们虽都忙得满头大汗，但脸上都洋溢着幸福。太阳缓缓地落下了山坡，月亮则从另一边升了上来。人们放下农具，回到屋子里，借着油灯的光芒，熟练地将麻搓成一根根线。看着一天的收获，觉得一切的努力都值得。

孩子们虽不会耕田，也不会织布，但看着大人们干活，也非常渴望能帮忙。瞧，几个孩童正在桑树荫下种瓜呢！他们模仿大人的样子挖坑、洒种子，再将坑用脚将土填平，一不小心用力太大把土都踢飞起来了。接着，他们端来一盆一盆水往土里浇，顽皮的孩子还会将水往空中一洒，大喊：下雨喽，下雨喽！灿烂的笑容在孩子们脸上绽放，爽朗的笑声在桑树边上回荡。

2、古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）字词解释及词句赏析

①字词释义：

杂兴：随兴而写的诗。蛱蝶：蝴蝶的一种。

古诗词大意：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

②词句赏析：

1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。

2.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

无人过从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又写惟有蜻蜓蛱蝶飞，起以动衬静的作用，静中有动，显得更静。

3、小练笔：’根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》课后练习及答案

小练笔

根据课文内容，给那块叫海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历。

参考答案:

这是一块不平凡的石头，人们叫它海カ布。它有一段传奇的故事。

从前，有个猎人叫海力布，他非常善良，常把打回来的猎物分给乡亲们，自己只留很少的一部分。大家都很尊敬他。

有一次海力布从老鹰手中救出了小白蛇龙王的女儿。龙王为了感谢他，让他挑选金银珠宝，海力布都拒绝了，却只要了龙王嘴里能听懂各种动物语言的宝石，但是听到的话不能说出去要不然就会变成石头。

从此海力布捕到的猎物更多了。有一天，他听见小鸟说今晚大山要崩塌，村子将被洪水淹没。

海力布听了，赶快回到村庄把这个消息告诉乡亲们，并让乡亲们赶快搬走。可乡亲们非要海力布说出理由。海カ布最后决定牺牲自己换来全村人的性命，于是他把事情的原委都告诉了乡亲们。

说完海力布就变成了一块石头。乡亲们迅速搬走了，到了晚上，大山果真崩塌了，洪水像猛兽一样淹没了整个村庄。

后来，人们世世代代都纪念海力布。

4、小练笔：仿照课文表达特点，从五官中选一个写一段话

小练笔：仿照课文表达特点，从五官中选一个写一段话

现实生活中,见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的,它没有大人们的深沉复杂,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住害人之心不可有,防人之心不可无。

5、五下四时田园杂兴,稚子弄冰,村晚古诗三首字词解释

《四时田园杂兴》字词释义：

杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。昼：白天。

耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。

各当家：每人担任一定的工作。解：理解，懂得。

供：从事。傍：靠近。阴：树荫。

《稚子弄冰》字词释义：

稚子：幼小的孩子。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。

取：这里没有实在意义。钲：一种金属打击乐器。

磬：一种用玉或石制成的打击乐器。

《村晚》字词释义：

陂：池岸。浸：淹没。漪：水中的波纹。

横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。

6、小练笔：运用神态动作语言描写方法描写一个你熟悉的人

小练笔：运用神态动作语言描写方法描写一个你熟悉的人

示例一：我的妈妈

我身边有许多熟悉的人，我妈妈是我最熟悉的人。我不会做的题时候是妈妈教我，我生病时候是妈妈照顾我，我妈妈还是个乐于帮助别人的人呢。

一天傍晚，妈妈下班回来，看见楼下围着许多人纷纷议论：一位母亲蹲在马路边很伤心的哭。原来，是一楼的小弟弟和小妹妹不见了，这位妈妈找不到孩子正在伤心地哭。妈妈知道后，带着我也一起来帮忙找孩子，我们找遍了小区的每一个角落，也没有找到，大家都十分着急。最后是一位热心的阿姨打电话给这位母亲说，这两个小朋友在乐卖特对面的游乐场玩，听到这个消息大家都非常高兴。大家与那位孩子的母亲赶快找去乐卖特把孩子带回来。

我想，我以后一定也要像妈妈一样，帮助身边有困难的人，不管是熟悉的人还是不熟悉的人，我都会帮助，做一个乐于助人的人。

示例二：我的堂弟

我最熟悉的人是我的堂弟，他有一双水灵灵的眼睛，小小的鼻子和小小的嘴巴。可爱极了！因为堂弟很爱吃肉，肉嘟嘟的，大家都爱叫他叉烧包。

他会很多本领：端饭、找东西、关电视、学人讲话等等。他虽然只有三岁，但是他还是一个马屁精呢！我每天放学回家，一进家门，他就跑过来抱住我喊：哥哥、哥哥。有时候，妈妈把脚伸出来，他就用他的小手帮妈妈捏脚，哄得妈妈开心极了！

堂弟最喜欢的东西是枪、刀和钓鱼竿。整天缠着我用我的雪花片做枪、刀。又缠着奶奶做钓鱼竿。奶奶用一根筷子，一条细细的绳子给他做了一支钓鱼竿。他可高兴了，有事没事老甩着钓鱼竿说钓鱼。

堂弟虽然会许多本领，但是他也有让奶奶揪心的一面，比如：不肯吃饭、牙尖嘴利的跟奶奶吵架。

这就是我最熟悉的人既让人爱又让人烦的叉烧包堂弟。

7、小练笔：沉默中，桑娜会想些什么呢

小练笔：沉默中，桑娜会想些什么呢

两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

示例：

桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。

8、小练笔：用具体事例说明一个观点如有志者事竟成玩也能玩出名堂

小练笔：用具体事例说明一个观点如有志者事竟成玩也能玩出名堂

有志者事竟成

第一个登上月球的人阿姆斯特朗，美国宇航员阿姆斯特朗从小就有一个月球梦，从小他就经常在院子里面蹦蹦跳跳，当妈妈问他在干嘛的时候，他总是会说：我想蹦到月球上去。他妈妈则是鼓励他：去吧，但是要记得回来就行。也正是因为有了妈妈的鼓励，他才能够不断的努力。在长大以后真的成为了第一个登上月球的人。虽然他的故事说的很简单，但是这也说明了，一个人有梦想就要有坚定的志向，并且朝着自己的目标坚持不懈的努力，那么你的愿望就一定能够实现。

玩也能玩出名堂

电话也是被玩出来的，大家相信吗？电话是我们现在通信很重要的一个工具，说它其实是被玩出来的，大家可能都还不相信。有一天戴尔的助力托马斯在摆弄夹住的芦苇，贝尔却听到了从邻居家传来的拨动的琴弦。通过这一件事情，他们进行了进一步的实验，终于在1876年3月10日，贝尔通过送话机喊道：沃森先生，请您过来！我找你有事！助理听到了召唤也是很开心，发疯一样的跑去贝尔的寝室，边跑边喊我刚刚听到了贝尔在叫我~！

9、小练笔：意见不同怎么办春节该不该燃放烟花爆竹

小练笔：意见不同怎么办春节该不该燃放烟花爆竹

口语交际春节不应该燃放烟花爆竹。烟花爆竹在燃放时，会释放出硫化物、氮氧化物等污染物，也会释放出钾、钡、锶等元素以及砷、铅、镁等重金属。在环境容量较大的农村地区，其影响可能并不算大。

但在人口密集的城区，其影响不可忽视。在春节期间，有些城市的PM2.5浓度会提高几倍、几十倍，严重的甚至会出现短时爆表情况。

各地环保部门的监测数据表明，在除夕夜和正月十五，往往会出现污染物排放峰值。但以往的监测数据表明，过年期间，烟花爆竹污染物出现峰值的持续时间往往很短，一般一两个小时就迅速降下去了，对此不必过分担忧。如果过年期间真有雾霾，相信燃放烟花爆竹的人会比以往少。

10、小练笔：剧本开头改编课文，并演一演这个故事

小练笔：剧本开头改编课文，并演一演这个故事

提示:改编剧本时，要以课文为依据，人物、时间、地点等都要交代清楚。场面、道具以及人物的动作、表情等都要用舞台提示的方式在剧本中呈现出来。表演要以熟读课文为基础，注意层次性。首先，基本上按照课文的描写表演。其次，可以展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。人物对话要结合语境和不同的人物身份，说出不同的语气和语调。另外还要注意揣摩动作和表情，适当准备一些道具。

11、小练笔：根据四时田园杂兴其三十一古诗内容改写成短文

小练笔：根据四时田园杂兴其三十一古诗内容改写成短文

《四时田园杂兴（其三十一）》改写

12、小练笔：仿照第一段写你喜爱的食物

小练笔：仿照第一段写你喜爱的食物

我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥脆的糖醋里脊，我的口水都要流出来了。把里脊肉洗净切成长条，放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀，腌制一会儿，然后撒上生粉。再放到油锅里炸，炸好后另外用一个锅，放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开后加一点儿淀粉水，煮到汤汁变稠关火，快速倒入炸好的里脊肉拌炒，撒上芝麻就完成了。不要说吃，但是看一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人口水直流了，更不要说大口大口地吃了。

13、五年级下四时田园杂兴其三十一教学说课稿课案

五年级下四时田园杂兴其三十一教学说课稿课案

一、说教材

《四时田园杂兴》是人教版四年级语文第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。

二、说目标、重点、难点

教学目标：

1、学会昼耘绩这3个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗、默写古诗。

3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。

重点、难点：体会诗意，进行想象、补充，构成美好的画面，用自己的语言进行描绘，使文章更加生动、具体。

三、说教学过程

1、激趣导入新课

欣赏乡村的风景图片，聆听歌曲，导入《四时田园杂兴》。

读诗题，解题意。

2、读一读

要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的赞美；读出儿童的天真可爱。通过自由读小组读个人展示读齐读等形式，学生充分的感受到古文的节奏、韵律美。

3、细细品读，体味诗情。

课前布置了导学任务，课上小组合作交流，组长分工安排任务，随后汇报学习情况。通过品，品出诗的意韵来。我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。

4、读中想象，体会诗的意境。

没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

5、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。

学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，先由学生交流自己搜集到的其他田园诗，然后补充另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，有感情的朗诵，鼓励学生多收集田园诗来诵读。

四、说反思

《四时田园杂兴》的作者是南宋著名诗人范成大。教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：读一读，读出诗的节奏、韵律美；说一说，小组合作说说诗的意思；想一想，想象古诗描绘的画面。在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，想象当时人物的神态、表情、动作等，充分调动了学生的积极性。最后让学生试着默写古诗。

在小组合作的过程中，学生虽然掌握了合作的形式，但是还存在声音偏小的问题，另外学生们的评价很少，这些都是我在以后教学中努力的方向。

14、五年级下册古诗三首四时田园杂兴其三十一生字组词字词解释

昼夜白昼

耘耘田耕耘

桑桑树蚕桑

晓拂晓破晓

字词释义：

杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。昼：白天。

耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。

各当家：每人担任一定的工作。解：理解，懂得。

供：从事。傍：靠近。阴：树荫。

15、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之重难点归纳

1.诗的前两句从哪些方面表现了夏日的农忙？

一是时间上，昼夜忙个不停；二是内容上，既要耘田又要绩麻；三是劳动者，村庄儿女，各忙其事。

2.诗的后两句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？

在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动，另外也说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。

16、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五生字组词

四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五生字组词

白天锄地，夜晚搓麻，农家男女都各司其事。小孩子不懂得种田织布之事，却也在桑树荫下学着大人的样子种瓜。范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋中兴四大诗人。著有《石湖集》《吴船录》等。主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。

徐 x（徐徐）（徐州市）

篱 l （篱笆）（寄人篱下）

疏 shū（疏远）（疏导）

杂 z （杂事）（杂粮）

锄 ch（锄头）（锄地）

剥 bō（剥削）（剥开）

17、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五上课笔记划重点

一、课题详解。

《四时田园杂兴》（其二十五)四时指一年四季。田园指农家的田园生活。

杂兴即随兴写来,没有固定题材的诗篇。

《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。

本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。

二、作者介绍。

范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。南宋诗人。

与陆游、杨万里和尤袤合称中兴四大家。著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。

其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。

三、古诗。

四时田园杂兴（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黄/杏子/肥，

麦花/雪白/菜花/稀。

日长/篱落/无人/过，

惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。

四、词语解释。

♢四时：指春、夏、秋、冬四个时节。

♢杂兴：随兴而写的诗。

♢梅子：梅树的果实。

♢肥：果实大而饱满。

♢麦花：荞麦花。荞麦是一年生草本植物，花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

♢稀：事物中间距离远、空隙大。

♢篱落：篱笆。

♢惟有：只有。

♢蛱蝶：蝴蝶的一种。

五、诗意。

△梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

译文：梅子已经变黄，杏子的果实肥美，雪白的荞麦花铺满大地，显得油菜花稀稀落落的。

△日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

译文：夏日白天越来越长，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

六、难点。

1. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗提到哪些植物，分别有什么特点？

梅子：黄

杏子：肥

麦花：白

菜花：稀

2. 日长篱落无人过的原因是？

农民早出晚归去农忙。

3. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中使用侧面烘托手法的诗句是？

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

4. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗描绘了怎样的景象？

这首诗描绘了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，无人过和蜻蜓蛱蝶飞的动静结合，使田园清新宁静、安静恬淡的自然景象跃然纸上。

18、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记知识点

四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记知识点

一、课题详解。

《四时田园杂兴》（其二十五)四时指一年四季。田园指农家的田园生活。

杂兴即随兴写来,没有固定题材的诗篇。

《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。

本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。

二、作者介绍。

范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。南宋诗人。

与陆游、杨万里和尤袤合称中兴四大家。著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。

其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。

三、古诗。

四时田园杂兴（其二十五）

【宋】范成大

梅子/金黄/杏子/肥，

麦花/雪白/菜花/稀。

日长/篱落/无人/过，

惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。

四、词语解释。

♢四时：指春、夏、秋、冬四个时节。

♢杂兴：随兴而写的诗。

♢梅子：梅树的果实。

♢肥：果实大而饱满。

♢麦花：荞麦花。荞麦是一年生草本植物，花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

♢稀：事物中间距离远、空隙大。

♢篱落：篱笆。

♢惟有：只有。

♢蛱蝶：蝴蝶的一种。

五、诗意。

△梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

译文：梅子已经变黄，杏子的果实肥美，雪白的荞麦花铺满大地，显得油菜花稀稀落落的。

△日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

译文：夏日白天越来越长，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

六、难点。

1. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗提到哪些植物，分别有什么特点？

梅子：黄

杏子：肥

麦花：白

菜花：稀

2. 日长篱落无人过的原因是？

农民早出晚归去农忙。

3. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中使用侧面烘托手法的诗句是？

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

4. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗描绘了怎样的景象？

这首诗描绘了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，无人过和蜻蜓蛱蝶飞的动静结合，使田园清新宁静、安静恬淡的自然景象跃然纸上。

19、四时田园杂兴其二十五说课稿教学设计听课记录

四时田园杂兴其二十五说课稿教学设计听课记录

教材解析

《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大的作品。这首诗写初夏江南的田园景色，诗句浅近通俗，却意境悠远。前两句对仗工整：梅子金黄、麦花雪白；杏子肥、菜花稀。黄、白、肥、稀这四个词描述了一幅万物蓬勃生长的画面。后两句用蜻蜓、蝴蝶的翻飞来衬托村中的幽静，侧面写出了初夏农事正忙。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛、余味无穷。

教学目标

1.认识杂、篱2个生字，会写6个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗。

3.能抓住关键词句，想象画面，说出诗中描绘的情境。

教学过程

板块一：初读，整体感知诗文

活动一：导入新课

1.揭示单元主题:乡村生活。

2.读诗题解诗题。

（1）齐读课题《四时田园杂兴》（其二十五）。

（2）引导学生借助注释、结合资料理解题意。

【设计意图】紧扣单元主题导入新课，结合诗人资料解题，拉近文本和学生的距离。

活动二：初读感知

1.自主学习。PPT出示学习要求：

（1）用自己喜欢的方式正确、流利地朗读古诗。

（2）同桌合作学习，理解古诗大意。

2.自学检测。

（1）朗读检测。指名读、小组读、齐读。

（2）用自己的话说说古诗大意。

【设计意图】诵读感悟是提高古诗文教学的有效途径，留给孩子充分的朗读时间，并结合自己已有的古诗学习经验，理解古诗大意，让孩子真正成为课堂的主人。

板块二：品读，体会诗词意境

活动一：展开想象，用自己的话描绘透过诗文看到的画面。

1.分享交流，教师引导学生批注。

2.质疑：这首诗中哪些词句你还不理解？

3.抓关键词句，想象诗词意境。

品读诗句日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。重点引导孩子抓住无人过，想象初夏时间农忙时的人物活动，体会诗人内心情感。

活动二：联系已有经验，用自己的话说说全诗大意。

1.搭建语言支架，引导孩子将自己所想所说整合成一段连贯的话。

晚年，诗人范成大回到乡村生活，一天，他信步走在乡间，走过一片果园的......

不远处的田野里......

来到村口，只见......

活动三：画配诗游戏

活动四：吟唱古诗

【设计意图】结合单元语文要素，引导学生抓住关键词，展开想象，体会诗词意境之美。通过搭建语言支架，对孩子进行语言表达练习，引导孩子将零散的、碎片化的画面整合成完整的一段话。

板块三：拓展，品鉴《村夜》美景

活动一：借助学习单，自学古诗。

活动二：朗读检测。指名读、齐读。

活动三：诗词大闯关。

1.汇报学习单练习题，说出答题依据。

2.品鉴：有人认为这首诗表达了诗人的孤独寂寞之情，有人认为表达了诗人惊喜赞叹之情。你的看法如何？请结合诗文简要分析。

【设计意图】增加古诗课堂学习密度，课内延伸到课外，使学生在课堂中积累，由此及彼，不局限于一首诗，一节课。

课堂小结：

微课理解田园诗发展历程。

作业布置：

搜索《四时田园杂兴》其余诗篇读一读。

20、四时田园杂兴其二十五评课优缺点及建议

四时田园杂兴其二十五评课优缺点及建议

四年级下册的第一单元以乡村生活为主题，第一个古诗词三首编排了《四时田园杂兴》（其二十五）和《宿新市徐公店》两首七言绝句和一首词《清平乐村居》。

《四时田园杂兴》共有六十首，本课选的是其二十五。全诗通过描写初夏农村的自然景色，表现了作者对田园生活的喜爱和赞美之情。诗句浅近通俗，即有梅子、麦花的颜色美，还有杏子、菜花的形态美;即有篱落无人过的幽静，还有蜻蜓蛱蝶飞的忙碌，意境悠远。古诗大意是:初夏时节梅子变得金黄，杏子也越长越大，果实饱满。麦穗扬着白花，油菜花差不多要落尽接籽了。夏日天长，篱笆边没有人来往，大家都在田地里忙碌着，只有蜻蜓和蝴蝶围绕着篱笆飞来飞去。

本首的教学，先是从单元的主题入手。

我先让孩子们观察这副图画，说说是哪里的场景？你又是从哪里看出来的呢？图画中的白墙青瓦、错落有致的农田、辛苦劳作的老农和黄牛、忠诚守家的黑狗等等，将孩子们带进了一幅独特和谐的乡村画卷，为第一课古诗词三首的学习创设了想象的基础。

走入《四时田园杂兴》，我先简单的分享了作者和诗名的意思。再检查昨天布置的预习作业，抽查几位同学的诗朗读，看看有无字词和停顿错误，老师再师范读，学生自由读和齐读，由读入境。接着提出了本课的第一个关键性问题:①诗中写了哪些景色？从这些景色看出诗中描绘的是哪个季节呢？

接着，我们借助注释理解了诗文大意，让孩子们想一想，全诗描绘了什么样的景象？表现了作者什么样的感情？开学的第一堂新课，感觉非常的匆忙，课堂环节非常不清晰，学生的课堂状态还未恢复。课堂的重点和难点未突显出来，还需要多多磨练，课前的教学环节设计要准备好，谨防顾此失彼。

除此之外，本单元的习作要求是写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。这首古诗学习之后，应该让学生自己说说读诗过程中看见的景象，自己喜欢哪个场景呢？为什么喜欢？这也是课后习题的要求，看来我备课还不够全面，下次记住了。